引言
在新课改的教育思想下,在核心素养的教育实践上,优化中学物理教育课程,是当前中学物理教学改革的重心,所以我们任课老师应该针对中小学生的特点来进行调整,调动学生的物理学习兴趣,促进学生兴趣系统的建立,并促进他们学科思想品格等各方面的发展,从而促进中学物理课程的教学策略。
一、初中物理在核心素养中的地位
核心素养是目前初中物理教学改革的一个“焦点”，也是新课程改革的重要内容。而且，核心素养是指学生在成长过程中，被环境所感染而形成的一套行为举止，能够对初中生的物理观察能力、逻辑思维能力等进行有效的训练，这对于学生的物理学习有着重要的作用。初中生正处在青春期，对一切都充满了好奇，将核心素养融入到初中物理中，可以让他们在学习的过程中充满了快乐，这可以让他们的学习积极性得到提升，让他们对物理的理解更加深刻，从而促进他们的发展。在这种情况下，老师要根据学生的实际情况，设计出有效的教学方法，这样才能最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的物理核心素养，同时也能指导初中生建立自己的三观，为初中物理高效课堂的建设提供帮助。
二、问题驱动下的课堂建设
在初中物理教学中，合理的“问”同样是一个学习的重点和难点，它是一个培养学生思维素质和探究思维的媒介，所以，我们的老师要以问题为导向，科学、合理地创造合适的情境，促进学生的问题思维和问题分析等能力，促进学生的物理学习能力，从学生的视角进行有效的教育，同时还可以加强他们的物理思维能力，促进他们的发展，促进初中生的愿望系统的发展，为初中物理的课堂教学提供有益的借鉴，促进学生的物理能力的提高。
三、在实验教学中培养学生探索精神
在初中物理的教育教学中，实验是一项非常重要的工作，我们的老师要跳出传统的实验教学模式，在新课改的核心素养下，积极开展探索性实验，促进初中生的物理思维发展，让学生从被动向主动，培养学生的发散性思维，促进他们的发展，从而极大地提高了他们的物理学习能力，促进了他们的实验探究素质，促进了初中物理课堂的教育与教学。
四、强化物理学习的生活化
学习最大的动力就是兴趣的激发，在初中物理的教学过程中，我们的老师可以将物理知识和生活联系起来，将学生引入到生活中，让他们对物理知识有一个更深刻的了解，让他们对物理知识有一个更深的了解，让他们的学习兴趣得到激发，从而促进他们的学习愿望，促进他们的发展。
五、运用资讯科技突破教学难点
在初中物理的教育教学中，有些理论知识是比较难懂的，它要求学生具有较高的思维能力和形象思维来理解和记忆，而初中生的物理学习还处在一个发展的时期，他们的思维能力还不够成熟，因此对抽象的物理知识的理解有一定的难度，因此，我们的任课教师可以通过信息技术的演示功能，将他们的概念和知识以一种更为直观的方式来学习，这样可以让学生更好地理解和掌握，同时也可以促进学生的物理核心素养的发展，促进他们的发展，从而对初中物理课堂的教育教学有所帮助，从而突破教学的重点和难点。
六、基于问题的解决，学会如何解决问题
在初中物理教育教学过程中，相关的老师要对学生的问题解决能力进行很好的培养，从而使班级的学生对物理的学习兴趣不断提高，要帮助他们找到解决问题的方法，让他们体会到学习的乐趣，促进他们的物理思维能力，其实在初中学习阶段，初中生的思维非常活跃，个性也非常明显，如果我们老师稍加运用，就能激发他们的物理学习热情，增强他们的学习信心，让他们从多个角度去分析问题，解决问题，发展物理核心素养。在实际的学习过程中，老师要对学生进行良好的指导，使学生积极参与到教学活动中，认真学习，促进学生发展，这种学习状况可以帮助初中生更好地掌握物理知识，建立自己独特的学习体系，在解决问题的过程中，要加强学生对自己的理解和运用，促进他们更好地学习，甚至进行创造性的融合，这是一种有效的教学方式，也是一种与初中物理教育教学发展相适应的有效方式，可以促进学生对物理知识的全面发展，有助于初中物理课堂的有效构建。
七、理论联系实际
物理是一门实践性很强的学科，在物理教学中起着非常重要的作用。而在传统的物理教学中，教师常常忽视了实验教学的作用，以演示实验、录像等形式代替学生进行实际操作。根据物理学科的特性，教师要转变这种教学方式，增加实践性教学的比例，把理论知识和实验相结合，使学生通过实际操作，总结出所学到的物理知识，并通过实验对所学到的物理规律进行检验，从而更好地提高学生的科学素质。在初中物理教学中，教科书是最基本的媒介，是教师进行教学活动的基础。因此，物理教师应根据所讲授的内容，把理论联系实际。有些教师经常是先把所有的知识都讲完，然后才带着学生做实验，这样就不能通过实际操作来更好地巩固自己的知识，很可能会出现理解上的偏差，从而影响到他们的学习效果。所以，教师要改变教学的顺序，可以先通过物理实验，让学生们对这些现象进行观察，然后自然地将这些理论知识带到自己的面前，然后通过探究实验，让学生们对自己的假设进行检验，归纳出一些规律，从而提高他们对知识的运用能力。
八、建立多元化的评估制度
在教学过程中，评估是一个非常重要的环节，也是最终的目标指向。通过评估，可以看到教学的成效，也可以看到学生对知识的掌握程度。在当前的初中物理教学中，评价方法较为单一，只以笔试为主，以考试结果为唯一的评价指标，忽视了物理的实用性，没有凸显学生的学习主体作用。因此，教师要对评估的功能有一个准确的认识，虽然考试成绩很重要，但仅凭考试成绩来评定学生有失科学性。教师要把实验操作也列入考核体系，加大实验课的比重，使实验与理论相结合，激发学生的学习积极性。在核心素养的指导下进行的初中物理教学，其评价的内容应该是多样化的，不仅要考察学生对知识的掌握程度，还要考察学生的思维和能力的发展。教师可以通过知识竞答、实验比赛、物理活动等多种形式对其进行评估，从而对学生的物理综合素质进行全方位的考察，使其摆脱应试考试的束缚，具有较高的综合素质，从而更好地达到培养学生物理核心素养的目的。
结语
综上所述,以社会主义核心素养为指导的中学物理教育课程,能够促进学生的全面、健康成长,所以,我们的校长要立足于全年级学生的实践,认真挑选课程,建设合理的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人，培养学生的思维能力、科学素质等素质，从而促进学生的发展，丰富的教学课堂，提高学生的学习主动性和探究性，实现对学生的有效学习，从而促进初中生的物理思维，提高物理课堂的效率。
