物理学是一门应用十分广泛的基础科学，是新技术、新科学与新思维的原动力，是推动社会经济发展的重要支持。传统的高中物理教学以知识为中心，将知识的传授视为学科教学的全部内容，忽视了学生能力的发展。这种教学形式已经无法满足新课改的教育要求。因此，在新课改背景之下，高中物理教师必须及时更新教育理念，创新教学方法，以能够创建优质、高效的物理课堂，充分发挥物理学科育人的功效。
一、构建生活情境，调动学习兴趣
有些学生以为学习物理只能依靠教材或者实验，其实不然，生活中存在着各种各样的物理现象，是学生学习物理的好帮手。为了提升学生的观察力和实践力，物理教师要积极构建生活情境。一方面，改善枯燥的课堂氛围；另一方面，可增加学习物理的乐趣，使高中生都能够在课堂上有所收获。例如教授粤教版高中物理“圆周运动”时，要求学生掌握描述圆周运动快慢的两个物理量，一个是线速度，另一个是角速度，并且还要了解二者的推导过程，提高分析归纳能力。教师首先通过多媒体大屏幕给学生展示生活中的圆周运动，如风车的转动，自行车的前后轮转动等，这些都是司空见惯的现象，很容易激发学生的学习兴趣，让学生在思考中体会物理关系，增长生活经验。然后教师可以让学生进行联想，再去寻找一些生活中的圆周运动，有的学生说洗衣机的脱水桶，有的学生说弯道上赛跑的运动员，甚至还有的学生说地球自转。在教师营造的生活情境下，每一个学生都积极参与，为后续的学习做好铺垫。
二、注重每日科普，形成学习习惯
当前，很多高中物理教师给学生布置大量的作业和练习，增加了学生的课业负担，也容易降低学生的积极性。所以，在日常生活中，物理教师应该多与学生沟通，获取学生的关注点，然后通过多种多样的方式为学生进行科普讲解，促使学生保持高涨的学习热情，养成良好的学习习惯。这样的方式要比传统灌输更有效，而且能够保护学生的自尊心，有利于形成比学赶超的学风。比如，教师可以定期带领学生到大自然中，近距离观察生活中的物理现象，还要让学生做好记录，开阔学生的眼界，使物理学习充满乐趣。教师可以利用节假日，组织学生开展物理研学活动，走进工厂或者博物馆，直观地了解我国物理学的发展历程，以及物理对于我国工业发展的作用，让学生树立起远大的学习理想。另外，物理教师还要通过班级学习平台，每日向学生发布物理小常识或者物理小实验等。一方面，给学生提供自主求知的机会;另一方面，构建起师生学习共同体，便于学生灵活地运用物理知识。
三、通过小组合作，使学生成为学习的主人
小组合作探究式学习是一个相对创新而有效的教学方法，简单来说就是教师将学生科学地分成几个学习小组，然后分别为每个小组布置一定的学习任务，通过小组内部成员之间的相互讨论与合作共同完成学习任务。小组合作探究式学习主要体现在小组内的团结合作，以及不同小组之间的竞争两个方面。从组内来看，每个学生都具有自己的个性与特点，他们在认知程度、学习能力等方面都有着一定的差异。教师可以有效利用学生之间的这种差异性开展小组合作探究式学习，让学生之间相互学习，实现优势互补，达到1+1>2的效果。但是学生在进行合作与探讨的过程中会因为分析的角度不同而发生认知上的冲突。对于这种冲突，教师应该对其进行甄别，并合理引导学生正确处理分歧。对于有破坏性的冲突，教师应当视具体情况来调整小组结构、制定合理的规则，从而提升学习小组内部的凝聚力。而对于良性的冲突，教师应当积极对其进行激发并有效利用，将之转化为学生深入思考与探究的强大驱动力，让学生学会彼此合作，共同解决问题。这样在整个小组合作学习的过程当中，既有学生个体的自主思考与探究，也有学生之间的团结与合作，有利于学生的良性发展。从组间来看，别的小组都是自己的竞争对手，教师就是要利用组间竞争来提升各个小组的学习动力。通常而言，学生都有着比较强烈的好胜之心，所以教师在开展小组合作探究的时候，应当注重为学生营造具有竞争性的学习氛围，以此来有效激发学生的斗志，促使其更上进、更努力。具有竞争性的学习氛围使得学生不仅爱学，而且会学，最终成为学习的主人。
四、合理利用多媒体技术，开展信息化教学
随着计算机技术的高速发展，它在教育界中的运用已日益普遍，教学信息化开始成为一个大趋势。信息化教学相较于传统的教学方法而言，有着极大的优势：一是能够最大限度地节省教师板书的时间，促使教师在有限的课堂上讲解更多的内容，有效提高课堂教学效率；二是可以让教师轻松获取大量的教学资源，并在课堂上展示给学生，以此扩大课堂的容量，丰富学生的眼界，拓宽学生的知识面；三是教师通过运用多媒体技术，能够为学生创设形象而生动的教学情境，将晦涩难懂的知识点以直观形象的形式呈现给学生，这对调动学生的学习兴趣、帮助学生掌握物理知识、加深学生对所学内容的印象，都有着很好的促进作用。在新时代背景下，教师一定要有意识地应用多媒体技术开展信息化教学。为了构建出高效有趣的物理课堂，增强学生的信息化应用能力，教师除了要注重对自身专业知识的学习外，还应与时俱进，不断学习信息技术，提升自身的信息化应用水平。这样才能够使得多媒体真正成为高效教学工具，助力教师创建富有时代气息的趣味化物理课堂。
五、结语
总而言之，在新课改背景下，高中物理教学改革势在必行。教师作为教育主体，必须顺应教育形势的转变，基于高中物理学科的特点，认真研读新课标，找到新课改背景下高中物理教学改革的方向，针对高中物理教学过程中存在的种种问题提出具体的改革措施，以让学生得到全面发展。
