“双减”政策要求减少学生的作业负担和校外培训负担，同时强调提升教师的教学质量和学生的学习效率。在初中英语教学中，传统的死记硬背、机械灌输和题海战术已难以适应新时代的教育需求。因此，探索新的教学策略，提高学生的学习兴趣和主动性，成为当前初中英语教学的重要任务。
一、“双减”政策对初中英语教学效果的影响
（一）有助于激发学生的学习主动性
“双减”政策实施后，教师将学习的主导权交给学生，给予学生更多的自主空间，同时增添多样化实践活动，锻炼学生的口语交际和知识运用能力，这有助于激发学生的学习主动性。但是，由于课后作业较少，部分学生放松了学习，导致学习进度减慢，影响了班级教学进度。
（二）有助于构建高效课堂
部分学校对英语学科不够重视，教师总是布置大量的作业，以传统讲述式模式进行教学。“双减”背景下，初中英语教师要完善课堂教学流程，避免重复性语言教学，提炼教材重点，将口语表达、阅读理解、书写练习统一规划，突出英语学科特点，这有助于构建高效课堂。
二、“双减”背景下初中英语教学提质增效的策略
（一）优化教学设计，提升课堂教学效率
“双减”背景下，英语教师若想构建英语高效课堂，要从学生的兴趣着手，基于教学方式及内容优化英语教学设计。例如，在课堂教学中引入角色扮演、小组讨论以及多媒体教学等方式，激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境和氛围中高效学习。例如，在学习“Why do you like koalas?”时，英语教师可基于文本主题，采取情境教学法、互动教学法、启发教学法，以此来激发学生的学习兴趣，鼓励学生思考并表达自己的观点，调动学生的英语学习热情。英语教师可利用多媒体软件为学生创设动物园的情境，让学生扮演饲养员、游客等角色，在真实的情境中感知知识，进行对话练习，以此来锻炼学生的口语表达能力。同时，英语教师也可选择启发式教学法，设置驱动性问题，以此来激发学生的探索欲、学习兴趣，从而培养学生的创新思维以及独立思考的能力。
（二）关注学生个体差异，实施分层教学
每个学生均是独一无二的个体，学生的兴趣爱好、能力水平等存在显著差异。所以，英语教师在课堂教学中要注重因材施教，关注每一位学生的个体差异，精心设计分层教学内容、学习任务与作业，让每一位学生均可以在课堂教学中获得进步与提升。以“My favorite subject is science”的教学为例，英语教师在课堂教学中要根据学生的个体差异，选择分层教学法，结合学生对科学的兴趣以及英语水平进行差异化分组。比如，针对对科学感兴趣且英语能力较强的学生，教师可设置具有挑战性的学习任务，引导学生自主学习或者讨论。针对英语基础能力一般或者对科学不太感兴趣的学生，英语教师要注重培养学生的学习能力及兴趣，调动学生的学习积极性。在分层教学中，为了更好地发挥学生的主观能动性，英语教师还要注重情境创设，通过科学实验、角色扮演以及小组讨论等方式为学生创设多元化的英语教学情境，让学生能够全身心投入其中。
（三）突出学生的主体地位，加强实践拓展
传统的英语教学侧重于理论知识讲解，英语教师不太重视学生的主体地位，学生在英语课堂中比较被动，导致学生对于英语的学习兴趣和积极性不足。而“双减”背景下，英语教师在课堂教学中要凸显学生的主体地位，给予学生更多自主实践、探索的空间与机会，让学生能够在课堂中发表见解、观点，由此，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能提升学生的学习质量及效果。
例如，在学习“Where did you go on vacation?”时，英语教师可根据学生的兴趣、能力以及个体差异，围绕文本主题设计多元化的教学实践活动，让学生在参与活动中掌握更多的知识，持续强化技能。在课前导入环节，英语教师可基于学生的兴趣，利用多媒体软件为学生播放一些视频或者图片，激发学生的探索欲、好奇心，而后提出启发性问题“If you had a chance to take a vacation, where would you like to go?”，引导学生自由发言，表达自己的旅行梦想，从而集中学生的注意力，让学生紧跟教学节奏参与课堂学习。而后英语教师可为学生创设趣味且真实的情境，如“Last summer, I went to the beach for vacation. It was a wonderful experience. Can you guess what I did there?”，引导学生结合提示词或者图片关键词大胆进行猜想和讨论。由此，不仅能够让学生更深层次地理解和掌握vacation、travel等词汇的含义，还能锻炼学生的逻辑推理能力，提升英语教学质量及效率。为了让学生将所学到的知识学以致用，英语教师可基于“双减”政策要求布置英语作业，以此来激发学生持续学习动力，如让学生在家中调查家庭成员的旅行经历、自主编写报告，也可以精心制定旅游计划，并在班级中分享。
三、结语
总而言之，“双减”政策要求减轻学生的学业负担，促进学生英语核心素养全面发展。基于此，教师要对初中英语教学形式进行创新和优化，突出学生在英语课堂中的主体地位，激发学生的自主探究兴趣，组织开展分层教学，构建多样化的教学评价体系，有效提升初中英语教学质量和效率，实现初中英语教学提质增效的目标。
参考文献：
[1]马丽君.双减背景下初中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语,2023(48):115-116.
[2]才让卓玛.双减背景下初中英语作业多元分层设计思路研究[J].中学生英语,2023(48):127-128.
[3]王文功,张赛.大观念视域下的初中英语作业分层设计探究[J].吉林教育,2023(36):26-29.
