引言
随着科技的进步，世界日新月异，人工智能、大数据等技术已广泛应用于各行各业。当我们进入初中后，数学科目的难度就会相应地提高，经常会出现各种题目，这些题目已经成了全国许多初中生学习数学的一个难题，借助人工智能和大数据技术，能够帮助初中生更好地学习数学科目，解决这些难题。
一、人工智能+大数据的概述
（一）人工智能的概述
人工智能作为一种新兴的计算机技术，被称为21世纪的前沿科技，对社会生活具有重要意义。人工智能源于数学，因此把它应用于数学，对于学生的学习将会有很大的帮助。人工智能技术可以提高学生的学习兴趣，使用实用的操作方式，使得数学的学习不再那么单调乏味，让初中学生在遇到更多的数学科目时，更加自信，不断改进自己的学习方式，利用人工智能提高自己的数学教学质量与效率。
（二）大数据的概述
数据不仅是记载信息的载体，同时也是知识的来源，随着数据量的增加，其所涉及的内容和分析的范围也在不断扩大，所能获取的信息也在不断增加。随着互联网的来临，大数据所具有的诸多优势越来越明显。大数据具有数据规模大、实时性高、类型多、真实性高等四 V优势，在各个行业得到广泛重视。针对大数据的内涵与特征，对其进行大数据分析，是一项非常重要的工作。利用大数据分析，可以对以往的数据进行分析与挖掘，进而科学地总结出这些数据中蕴含的规律与特点，利用动态的数据，可以对未来的发展趋势做出合理的预测。
二、人工智能+大数据技术在初中数学学习中的应用
（一）构建互动情境，促进新知识教学
在初中数学教学中，数学课堂的最优化就是教师要把数学知识、人工智能和大数据测评有机地结合起来。初中数学教科书中有许多内容是和学生的生活密切相关的。通过创设情境，吸引学生的注意力，使其对数学学习产生浓厚的兴趣。在初中阶段，学生已有了一定的数学学习基础，但是，初中的数学知识与小学的数学知识在内容上有着很大的差别，如果老师还按照传统的教学方式，只是单纯地教授理论，那学生就会对初中数学知识中的重点难点不了解，失去原有的学习兴趣。所以，初中数学老师要与人工智能、大数据评估有机地结合起来，创设一种交互式的情景，让同学们共同完成一道测试题，以此来引导学生的学习。在数学教学中，老师要注重对学生的指导与启发，把所学的知识联系起来，使他们能够更好地理解和掌握知识。
（二）实施“先学后教，因材施教”的教学方法
纵观过去的传统教学方式，在中学教学中，老师们在进行知识的讲解时，只是把课本上的知识罗列在黑板上，而没有使用先进的教学工具，这不利于学生的数学学习，也不利于学生的思维发展。因此，教师应积极改进自身的教学方法，优化教学方案，将“人工智能”与初中数学教学相结合，转变自身的教育理念，积极探索更加高效的教学方法。所谓“先学后教”，指的是老师们可以借助“人工智能”“大数据”等科技手段，对学生进行引导，通过智能检测、数据分析等手段，大致掌握学生的学习情况，从而做到“因材施教”。例如，在《有理数》这门课程中，老师可以让同学们提前预习，梳理本节课所涉及的有理数的概念与计算，并利用“人工智能”对同学们的学习状况进行检测，以此来掌握每位同学的成绩，并通过“大数据”的分析，为每个学生提供针对性的辅导，以帮助他们更好地提升他们的学习能力，实现他们的目标。
（三）利用“人工智能”实现数学教学一对一
在以往的数学教学中，老师在课堂上给学生讲解知识点，而学生都是仓促地做着笔记，无法进行有效的思维，这在一定程度上阻碍了学生的逻辑思维，不利于他们的数学学习。此外，在实施“一对多”的过程中，教师没有对每一个学生的实际情况进行全面地了解，没有考虑到学生的情感因素，从而达到有的放矢、有的放矢的目的。然而，在当今这个资讯发达的年代，网络教育从某种意义上来说，也是有利于学生学习的。在初中数学的教学中，老师可以引导学生进行线上学习，在某些学习软件上进行一对一的学习，并对学生的学习反馈进行实时地检查，并针对他们遇到的问题进行解答。例如，在教学八年级上册《一元一次不等式》时，教师可采用“一对一”的教学方法，让学生对所学知识进行认真地整理，并将不懂的问题及时向学生进行反馈。在此过程中，老师要对学生的学习情况进行实时追踪，为他们讲解一些易混淆的数学知识，解答他们的疑问，以此来提高他们的学习效率。
（四）结合教学实践，突出学生学习自主性
从以往的课堂教学状况来看，不管是小学还是初中，教师都是采取“满堂灌”的方式，这种方式对学生的数学学习积极性造成了很大的影响，使他们在课堂上的学习效率下降，使他们的数学学习自主性无法得到最大程度的发挥。在初中，本课程旨在使学生更好地掌握数学知识，所以，仅凭文字讲解，是难以使学生对所学内容有准确理解的。中学数学教材中的许多知识，都可以通过实际地分析去发现、证实，并通过动手去做，使学生对所学的东西有更好的理解。为此，老师可以运用人工智能和大数据测评技术，来组织课堂实践游戏，让学生在遇到相同的问题时，就可以抢答，以此来提高他们的学习兴趣，使他们体会到数学的奥秘与快乐，使他们意识到，数学不仅仅是一种单纯的知识记忆，也是一种趣味盎然的内容。由于数学实践是由学生自己进行的，因此，学生的自主学习能力也能得到充分的体现。
（五）结合“大数据”的优势，进行“智能批改”减轻教师的教学压力
在初中数学教学中，教师可以借助“人工智能”进行辅助教学，但是如果学生人数过多，教师压力过大，作业不能及时完成，这对学生的学习有很大的影响。而“人工智能”则在一定程度上弥补了这一缺陷，在中学数学课上，老师们可以灵活运用“人工智能”，利用特定的 APP批改作业，有能够批改、评估、纠正、分析学生的作业的软件，以此达到对课后教学的有效反馈，在一定程度上减轻了教师的教学负担，还能让教师在软件的帮助下，及时解读作业，加快教学进度，实现教学目标。例如，教师在讲授《二次函数》第一章时，在讲完基本数学知识后，教师就会给学生留一些课外作业，与此同时，教师应利用软件来批改学生的作业，并及时发现易犯错误，在课堂上给予有效的讲解，以提高学生的数学逻辑能力。这样既能减轻教师的教学负担，又能让教师有更多的时间投入到教学研究中去，找到更有效的教学方式。
结束语
总之，随着科技的进步，将人工智能技术和大数据技术应用于教育领域将会变得更加广泛，我们初中生能够在智慧的学习环境中探索新的学习方法，持续提高自己的学习兴趣，激发自己的无限潜力，提升学习效率，为将来更好地融入社会奠定坚实的基础。
参考文献
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[2] 张永泉.极课大数据在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（26）：123.
