当新课程教育理念逐步深入人心时，教师们也应用其中的新方法进行了课堂改革，在为学生创造出良好的学习环境的基础上促进学生学习兴趣，促使学习能力逐步提升。
一、英语写作能力培养的重要性
英语写作对于初中阶段的学生而言是一种挑战，他们不仅要敢写还要会写，是一项最难掌握的技能，同时这也是教师在教学过程中最费心的一项工作内容。此外，在实践教学过程中，初中英语教师经常发现词语的误用、中文表达模式的影响、语法混乱等问题都是导致学生写作水平低的原因，也是pr待解决和攻克的难题之一。由此可见，写作是一项体现基础知识掌握熟练程度的重要形式。与此同时，写作能力也能够间接反映学生交际能力的重要辅助工具，这对丁初中学生来说十分关键，所以教师们高度重视英语写作能力的培养。具备较强写作能力学生，英语学习兴趣和效率都会得到提升，学习自信心也由此增强，为以后应用英语自由表达交流奠定了基础。在初中英语课堂中，学生们自信心提升后，还会进一步激发其学习动力，使之能够灵活地将获取的英语知识应用到写作中，反馈于英语写作中。
二、优化初中英语写作教学的策略
（一）运用思维导图积累词汇
目前有很多学生掌握的英语词汇较少，这将会在很大程度上影响写作效果，如果没有掌握基本词汇，那就无法进行良好的写作。针对这一情况，初中英语教师应注重词汇教学，初中生会认为学习词汇的难度较大，很难记住各种词汇知识或者是会将词汇混淆。教师应针对这一情况，使用合理的教学措施引导学生理解和记住英语词汇。开展英语词汇教学时，教师可合理运用思维导图这一方法，使学生学习、累积更多词汇，在一定程度上促进学生思维发展。比如在学生整理名词时，教师应引导其基于词汇形成思维导图，思维导图的中心词为名词，以中心词为基础延伸三个分支，分别是知识梳理、指导学法和总结升华，并对三个分支进行细分。例如在指导学法分支上，在分类方面可分成专有名词和普通名词；在概念方面应注重事物、人与时间等概念的名称；在格式方面，应注重‘s 以及双重等格式。构建思维导图时，应保证其明确性与清晰性，将学生记忆能力提升，保证其深入理解英语知识。教师以这种层层推进的方式来教学，可将思维导图特征体现出来，并且能够引导学生自行探索和整理，使其词汇记忆能力提升。
（二）引导学生掌握写作技巧
在初中英语教学中重点内容是培养学生的英语核心素养，写作能力是英语核心素养的重要组成部分，因此教师应注重写作教学。实际开展写作教学时，教师应引导学生掌握更加丰富的英语知识，并将其英语写作技巧提升。写作教学过程中，学生会没有思路，不知从何下笔，这就需要教师引导学生理清思路，列出写作提纲，这一过程中教师应该在写作技巧方面指导学生。在审题方面，指导学生判断题意，利用提示信息对题意进行准确判断，了解提示中蕴含的要点，保证写作时不会偏题。在写作技巧方面，主要是引导学生如何写作，例如写作前应认真撰写提纲，学生需要在列提纲过程中形成大概思路，确定提纲后进行正式写作。学生只有准确审题和列提纲，在写作时才能够思如泉涌，完成写作任务，提升写作能力及思维能力。
（三）注重以读促写
在英语写作教学中培养学生核心素养，教师需注重写作教学和阅读教学的衔接，不仅要“写”，也应突出“读”。广泛阅读能够使学生掌握更多词汇、句型以及语法知识，也可了解文化背景知识，使写作有更加深层次的含义。学生英语写作需要基于丰富的阅读积累上开展，那么就应该广泛阅读，阅读内容包括但不限于教材课文。教材中有很多词汇知识、语法知识、句型和具备教育意义的文化背景知识，这些都能够作为写作素材。在阅读内容“keeping fit”的教学中，其主题为保持健康，主要是从运动以及食物等方面介绍如何保持健康，因此应引导学生掌握有关的词汇以及短语，运用词汇以及句型进行对话，例如，How do we keep healthy through a healthy diet? Is there any other way to keep fit？学生可以回答过程中掌握 fruit 以及 vegetable 等词汇以及 be good for 等短语。学生在阅读和互动中掌握相应的词汇和短语，将这些知识运用到写作活动中，能够使作文更加的丰富。
（四）有效应用头脑风暴法
对于学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对英语写作充满兴趣，教学效果才会有效提升。因此教师可运用头脑风暴的方法进行写作教学，使该方法在学生打开思路和扩充语言知识等方面发挥出重要作用，由此活跃英语写作氛围，培养学生的写作创造力。应用这一方法需要分为以下几阶段，准备阶段，教师应观察学生心理状况，掌握学生的兴趣爱好以及知识水平，并准备合理的写作话题，尽可能选择关于学生生活的话题，引导学生头脑风暴。
比如对“pets”这一内容教学时，教师应提前设计写作任务，如“My favorite animal（pet）”，引导学生描写喜欢的动物或自己的宠物。在热身阶段，需要激活学生思维，唤起学生写作热情。例如在“My favorite animal（pet）”主题补充相关资料，可以是图片、视频等资料。在话题讨论阶段，教师需简单介绍话题，同时应观察学生反映，掌握学生是否喜欢这一话题，学生可以在小组内进行讨论，以自由讨论的形式让学生更深入的理解话题内容，由此积累写作素材，最后可进行写作练习。
三、结语
综上所述，在新课改的浪潮下，初中英语教师在关注学生主体性的基础上意识到英语写作能力培养的重要性，在英语的教学当中必须对教学的方式进行创新，只有创新出不同的教学方式，才能使学生的学习更具有积极性，在原有的教学方法之上将多种教学方法巧妙地结合起来，让这些方法相互贯穿尧相互渗透，从而有效地提升学生的写作水平。
参考文献：
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