小学阶段英语作为一门较为重要的科目，而阅读作为英语学科中不可或缺的一部分，阅读教学质量将会对英语教学质量产生直接的影响，因此在小学英语阅读教学过程中，提高小学生阅读教学效率非常必要。以往的传统教学过程中，教师不重视构建起高效课堂，习惯性地运用灌输式的教学法，学生的阅读兴趣和积极性并不高，新课改出现后，此种教学方法的局限性就变得越发明显，为了更好地提高小学英语阅读教学有效性，教师要对当前的教学理念和教学方法进行改革创新，运用多种有效的教学策略，营造出理想的课堂氛围，提高课堂教学效率。
一、小学生英语阅读教育中存在的问题
英语教育在小学教育中面临的最大问题是，英语课程更多表现为一种应试教育，教师和学生只注重考试成绩，而不在乎是否真正理解了文章。我国学者朱纯指出，英语阅读要求读者要有很强的阅读能力，但是我国多数学生并不具备这种能力，一方面是应试教育的影响，另一方面是英语的句式和中文的句式有很大的差别。
从英语语言性质来看，英语首先是一门语言，语言的最大价值在于应用，而非应试。一门语言映射着一种文化，一种语言代表了一种世界观和思维方式，而掌握这门语言是首要前提。随着课程改革的深入发展，英语课程不再单一地注重知识的掌握，而是要求学生在主动对知识的探索中去激发自身的潜力和创造力，更加重视学生能力和综合素养的发展，并在课堂教学、师生关系、教材等方面做出了深刻转变。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，也是提升学生英语素养过程中的基本载体。从目前小学英语阅读教学现状来看，阅读教学在教学的形式和内容上做出了巨大的转变，仍存在一些问题制约着学生阅读能力的发展，其中最为突出的是阅读重心失衡、阅读资源匮乏和阅读方法缺失，尤其是阅读资源匮乏和阅读方法缺失。农村地区基础设施落后，学生的阅读面较窄，再加上英语阅读所要求的词汇和语法能力，让学生对阅读的兴趣消耗殆尽。基于此，笔者将从“激发阅读兴趣、掌握阅读方法”两个方面入手，对此展开具体阐述。
二、提升学生阅读能力的具体策略
（一）激发阅读兴趣
阅读兴趣是提升阅读能力的首要条件，阅读的过程是思维活跃，情感交流的过程，英语阅读文本中蕴含着英语这门语言的文化背景、价值观念等多方面内容，唯有具备浓厚的兴趣，才能深入领略其中的魅力。因此，在小学英语阅读教学中，教师应从兴趣出发，既要与学生建立良好的关系，让学生做到“亲其师，重其道”；同时，也要从阅读本身入手，丰富阅读过程，提升学生的阅读体验。
例如，在上英语课时，为了提高学生的阅读能力，教师应从学生的阅读兴趣入手。一方面，教师应在教学环节上下功夫，精心设计教案，让兴趣贯穿教学始终。另一方面，教师应以良好的师生关系为前提，在教学中与学生积极互动，并在教学中充分展现个人魅力，使学生建立对教师的信任，从而有效提高学生的阅读积极性。
（二）掌握阅读方法
阅读方法的缺失是学生阅读能力低的重要原因，没有规矩，无法画出准确的方和圆，同样，没有正确的阅读方法和技巧，阅读能力也就无从谈起。因此，在小学英语阅读教学中，一方面，教师应通过适当的教法来指导学法，让学生在教师的步步引导下提升对英语文本的理解能力。另一方面，教师还要根据具体的学生能力和文本类型引导学生尝试不同的阅读方法，以不断增强学生语感，为英语素养的发展奠定良好的基础。
例如，在上英语课时，为了提高学生的阅读能力，教师应在教给学生阅读的方法上下功夫。一方面，教师应在教学中以教法引导学法，通过合作学习法来培养学生的合作意识，让学生在合作中共读课文，交流自己的疑惑之处，合作学习文本所涉及的生词、语法、句法等知识，并派出代表汇报本组的学习成果，以此来让学生在交流互动中活跃英语思维，为掌握方法奠定基础。另一方面，教师应根据阅读文本的不同，教给学生泛读、精读、细读等阅读方法，以让学生在不同的方法指导下理清文本思路和主旨，对文章中所涉及的价值观和世界观、文化背景等方面有深入的认识。这样一来，既能够促进学生阅读能力的发展，也有助于培养学生的英语思维能力。
（三）运用有效阅读技巧，培养阅读能力
小学英语阅读教学过程中，教师不要单纯地让学生阅读、记忆以及背诵课文，而是要注重为学生渗透阅读技巧，让学生掌握一定的阅读方法，强化学生英语学习的自信心，让学生顺利阅读其他的文本。小学英语教师要按照实际情况指导学生运用略读、速读以及精读的技巧，结合上下文来判断生词词性，结合全文的语境对生词含义进行猜测，强化学生英语学习能力。
（四）尊重学生的主体地位，发挥学生的质疑能力和想象力
教师作为教学活动的组织者和引导者，要积极转变自己的教学观念，首先要尊重学生的主体地位。新课程标准中提出必须尊重学生在课堂活动的主体地位，从而激发学生的学习热情。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”即使是面对同一篇文章，学生也有不同的认识。教师在教学活动中，要尊重学生的不同意见，鼓励学生的质疑和探索精神。在质疑中扩展自己的知识范围，也是锻炼学生思维能力的重要方式。在素质教育理念的引导下，教师要科学制定以及实施小学英语阅读教学目标，将过去的知识本位的教学目标转变为素质本位，从三维目标的角度提高小学英语阅读教学有效性。
（五）适当补充课外资源，提高学生阅读能力
小学英语阅读教学过程中，为了能够有效提高教学效率，除去运用课堂教学中的教材外，教师还能够给学生适当补充课外资源，让学生通过课外时间进行英语课外书的阅读，让学生灵活地运用课堂中所学英语知识点，增加学生的见识、开拓学生的眼界、训练学生的能力。小学英语教师坚持以单元主题作为基础，给学生推荐有关的英语绘本、童话故事等，补充课内阅读，强化学生阅读能力。经过阅读之后，教师能够让学生围绕“保护环境”为话题进行阅读交流，开拓学生的阅读视野，丰富学生的阅读积累，让学生在交流当中运用自己所学的知识和技能，体会到英语阅读的快乐，进一步提高小学英语阅读教学的有效性。
三、结论
总之，为了提高小学英语阅读教学有效性，教师要运用多种教学方法，构建起完善的小学英语阅读教学体系，提高学生学习积极性，让学生发挥出学习主体作用。在英语阅读课堂教学中，教师要及时更新教学观念、引入多种教学方法、传授阅读技巧、补充课外阅读资源，进一步提高英语阅读有效性。
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