引言：近几年，随着人们对课堂质量与课堂效果的需求逐渐增加，从根源改善教学状况日益成为全体老师关心的议题。源头问题的实质就是要转变学生的学习观念，使学生主动自觉地协助老师完成课堂任务，在这个情景下，老师要想办法吸引学生积极地参与到课堂，最好的办法便是调动学生对数学科目的学习兴趣，让学生在内心深处真正喜爱上这门课程。
一、创造交互式学习情境，激发学生学习兴趣
教师在进行讲课之前，可以通过设置一定情节来提升学生们对于学堂内容的好奇心。例如，在学习三年级的数学《位置与方向》时，教师就可以把这节课的课堂情景定位“寻宝”，利用多媒体技术，在大屏幕上设置关于宝藏所在地的信息，比如说，宝藏在某某同学的什么方向，距离某某同学多少距离等等，用这种情景带入式的学习方式来提高学生们对于“位置与方向”这节课所学知识的兴趣。当学生们正确找出宝箱所在地是，教师就可以打开宝箱，把里面的宝物给第一个找到的学生。这样多设置几个宝箱的位置，一节课下来，学生们对于位置和方向的肯定就会有一个大致的概念，明白如何来辨别位置与方向，这对于之后课程内容的展开大有帮助。通过情境的设定，引起学生的学习欲望，帮助他们理解课堂内容，同时也减轻了教师的教学难度。又例如，在学习《认识人民币》这节课时，教师就可以采用探究性学习里的兴趣激发的方法，教师在课前可以让学生们准备一些没有开过包装的零食，然后在课堂上进行一场别开生面的零食售卖会，给每件零食标上价格，精确到元、角、分，每报出一件的价格，就让学生们拿出正确的钱的数目，和最多可以有几种方法。通过这样的方式，来使学生们激发出对于人民币学习的热情和兴趣。同时，通过这种方法，可以让学生们迅速记住不同面值人民币的换算关系，对于课堂内容的掌握也大有益处。兴趣可以促使学生来进行学习等活动，当他们拥有了打开兴趣大门的钥匙时，他们就获得了无限的学习动力和生命力。教师为他们提供了一个平台，为那些对数学知识充满好奇心的学生提供了一个可以自由发挥的场所，同时也为提高学习效率和教师教育效率打下了坚实的基础。
二、动手操作，激发兴趣
老师也应当运用实验探究的方法来调动学生的学习兴趣，因为小学阶段的学生都是很愿意动手实验的，而学生动手的过程同时也是思想产生与发展的过程，所以老师也应当尽量地为学生创造动手实验的机会，从而使学生掌握基础知识，启迪思想，培养学习兴趣。例如，教师在教学《加减混合运算》时，其中涉及了“求一个数比另一个数多多少”的应用题，对此教师就可以让学生动手实践，让他们利用小棒摆一个三角形和正方形，然后再互相动手检查一下，看两个谁的小棒更多一点？多几个？这样就能够让学生有切实的体会，明白“谁比谁多”的真实含义，让他们能够对即将所学的知识点做好铺垫，激发学生的学习兴趣。又比如，教师在教学《圆柱和圆锥》时，其中就涉及了一个“圆柱侧面积”知识的讲解，这时教师为了让学生明白圆柱侧面积是一个什么样的图形，就可以让学生动手实践，制作一个圆柱体，然后再进行拆分，让学生通过实践操作，明白原来圆柱体的侧面积是一个长方形，这样就能够轻而易举地得出圆柱体侧面积的公式，这样也能让学生无形之中明白了数与形的奇妙关系，能够让学生感受到数学知识的无限魅力，进而激发他们的数学学习兴趣。
三、合理利用希沃白板，提升学生兴趣
传统的数学教学方法对于学生来说过于枯燥，学生们在上课时只是收听了一些教师讲解的题型，这于他们而言，根本没有学习到什么重要知识。但是若使用希沃白板进行教学，情况就会大有不同。老师可以在本节中学习的希沃白板资源中找到资源，例如例题中使用到的知识点、题型解析以及解题步骤，以使学生们更易于分析题目的特征。例如，在学习“三角形”这一章节的内容时，学生也懂得了三角形具有稳定性，并且同时由于它的这种稳定性在现实生活当中也产生了很重要的影响，例如三脚架或者衣架这种物体都属于三角形的，所以教师们可以在希沃白板上展示出一些实际生活中的例子，让学生们来寻找这些图里含有的三角形，并向学生们提问三角形的基本特点。这也能够让学生完成比较练习，因此开阔了学生们的视野。再加上过去的数学学习方法不够具象化，使得学生们常常无法领会题目的真正含义，但是希沃白板在初中数学课堂上的运用，却可以很好的弥补这个缺点，教师可以利用这个载体来给学生们详细分析课程的特点，它的重难点等等，让学生们可以切实体会到数学的魅力，提高他们的学习效率。又例如在学习课程《图像的旋转》时，教师可以先让学生们在希沃白板上观看一段关于图形旋转的视频，展现其中的运动轨迹，借此提高了学生对图形运动的认识，在视频播放完毕之后，教师还可以通过对学生提出问题来了解学生们对知识点掌握的程度。这些强大的功能可用于教师与学生互动，学生与学生互动等，教师在授课时通过利用希沃电子白板，可以更加有效的提高学生的学习效率，而且还省下了教师进行板书的大量时间，有利于课堂的进行。
结束语：
综上所述，在小学数学课程中，学生的学习兴趣直接决定着学生学习数学的欲望，它也是学校提高质量的重要保证所在。老师要针对小学生们的特点，积极地通过各种的教育方法调动学生的学习兴趣，使学生沉浸在数学世界里，体会数学的美好，感受到数学学习的快乐，进而愉快地教学，积极地探索，努力提高数学课堂效果，增强学生的数学综合素质。
参考文献：
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