地理课堂活动是在地理教学实施过程中，学生为实现一定的教学目标而积极参与探究的一种教学形式。活动教学作为一种新的教育理念，已正式融入地理教材。活动课程在新课程改革中占有重要地位。人民教育版初中地理新教材在每个知识点的后面都有一个与课文密切相关的“活动”部分。它是正文的一部分，贯穿整本书。新教材活动的一部分是对旧教材操作系统的开发和补充。目的是让学生巩固和使用在地理活动中所学的知识，学习地理技能。丰富的活动教学有利于培养学生的实践能力和探究能力，提高学生的地理核心素养。
一、初中地理实习的重要作用
通过初中地理的实践，可以在很大程度上培养学生学习地理的兴趣，使学生将所学的理论知识应用到实践中，加强对理论知识的理解，不断提高地理知识的应用能力，帮助学生树立正确的三种观点。初中地理实践是在教科书知识的基础上探索地理知识。因此，教师应不断探索地理实践活动的内涵，设计丰富多彩的实践活动，加深学生对地理知识的兴趣，吸引学生的注意力。在开展地理实践活动的过程中，教师也要有一定的心理准备。面对各种问题，我们应该沉着冷静，通过大家的合作完成教学任务，促进学生综合能力的发展。
二、初中地理实践的特点
现在课程改革正在进行中。在新课程改革中，要求学生不仅要学习理论知识，还要加强对学生实践活动的教学，使学生能够有效地将理论知识与实践相结合，提高实践能力和思维能力。我们知道初中地理不同于其他课程。地理课程中的一些知识是抽象的。如果教师在教学过程中盲目地向学生灌输课本知识，学生会感到难以理解，这在一定程度上影响了教师的教学质量。因此，在初中地理教学过程中，教师应重视地理实践。初中地理实践不同于一般实践。教师引导学生参与地理实践活动，使学生的认知结构不断完善。这就要求教师根据教学大纲做好教学设计，根据学生的实际情况，开展一系列地理实践活动，提高学生的地理学习兴趣。通过地理实践，学生可以主动获取知识，提高解决问题的能力。
三、初中地理教学中综合实践活动开展策略
（一）合理组织课外实践活动，提高学生实践能力
在初中地理教学过程中，合理组织课外实践活动符合培养初中生实践能力的要求。通过有效的课外实践环节，有利于促进学生实践能力的全面提高。在初中地理课程的具体课外教学过程中，教师作为活动的设计者和组织者，引导学生在课堂教学中积极参与基于地理相关内容的教学设计，培养学生的实践能力，加强学生的地理观察和个人实践经验，提高学生的地理能力。教学改革和能力培养的教学要求改变了学生在学习中的角色。他们不再只是知识的接受者和被动的学习者。有效的课外实践是提高初中生综合地理能力的关键。
例如，在初中地理“认识地图”教学中，教师设计课外教学活动，以提高学生的实践能力。地理课结束后，老师可以让学生画简单的图画，比如画学校平面图，设计从家到学校的路线图，甚至画山峰的等高线图。结合具体的地理教学内容，教师可以指导学生实践。通过测量自己的阴影，学生可以了解阳光直射角度的变化，并清楚地了解太阳的公转。用愚蠢的油灰做一个地球模型，清楚地标出所有大陆和海洋的地理分布。有效的课外实践活动使复杂的地理知识具有针对性和趣味性，有利于激发初中生学习地理的兴趣。
（二）在体验式教学中提升学生实践能力
体验式教学是培养学生地理实践能力的有效途径。通过组织体验式教学活动，学生可以参与体验式教学活动，从情感上掌握地理知识。在传统的中学地理教学中，教师总是重视文化教学，采用按书阅读的教学模式，这就限制了学生的学习思维。地理是一门实践性很强的学科。学生仅靠理论说明，很难彻底理解所学内容。教师需要设计更多的地理体验活动，如实践体验活动、模拟体验活动等。
体验式学习在地理教学中的应用要求学生参加体验式活动，体验和理解地理知识。首先，教师要尊重学生的学习主动性，充分发挥学生的学习主动性。这就要求教师认识到兴趣对学生的引导作用，在地理教学中运用生活例子。另外，教师要在引导学生参与体验活动中发挥主导作用，使学生有效地学习和探索。只有充分发挥教师和学生的作用，才能保证体验活动的价值，使学生真正内化所学知识，逐步提高体验活动中的实践能力。
（三）组织与现实生活密切相关的课外地理实践活动
受传统教育理念和模式的影响，教育活动实施过程中功利主义思想可能过多，对学生现实生活关注不够。无论是教室教育还是课外实践活动，都忽视了与生活相关的材料。实际上，这种实践不仅影响学生实践能力的发展，而且影响学生学习习惯的形成。因此，目前的教育的要求为基础，教师积极家庭生活和社会生活和学生相关的地理实践活动，并组织学生关注自己的个人生活，关注，并培养学生的正确思想，并形成良好的生活习惯和独立性，学生可以提高自己的生活质量，地理知识的生活中应该重视实际应用。例如，水资源保护相关知识时候，教师首先是学生家庭的能源和水资源的利用现状的分析，可以引导这个过程中存在的问题和不足，总结了学生，能源和水资源的不足，严重的浪费和相关的不合理的应用可以使问题的认识。其次，教师是学生的实际调查，可以引导学生写调查报告，要求学生在报告中提出自己的建议和改善提案进行奖励，这是学生的学习行为，不仅可以改善，而且学生的思考能力和思考可以加强的活力。
（四）开展适当的课外实践活动，激发学生的学习兴趣
课外实践教学是随着能力教学而发展起来的一种新的教学模式。为了适应时代的发展进步，初中地理教师需要加强个性化学习，提高教学专业素质，更新教学观念。兴趣是初中生学习和参与活动的核心动机。教师必须结合地理教学内容，转变教学观念，充分发挥初中生的教学主体地位，围绕学生的兴趣和学习重点设计教学活动，从侧面培养学生的实际操作能力。有趣的地理课外活动激发初中生参与的兴趣，帮助他们体会地理的魅力，不再局限于枯燥、深奥的课堂知识教学，有利于初中生灵活运用地理相关知识，全面提高现实生活中的地理核心素养和基本能力。
结束语：
地理是初中的一门基础学科，是实施素质教育不可忽视的一门学科。这主要是因为地理是一门综合性的科学，涉及丰富而复杂的学科知识。如果学生能够成功地掌握地理知识，获得丰富的地理实践技能，不仅可以轻松地学习地理，还可以在其他学科上取得进步，全面成长。要培养学生的创新素质和实践精神，必须自觉地将地理教学与地理实践活动相结合，挖掘、发展学生的创新精神，让学生明确课外活动的实践价值，这将给学生很大的动力，用自己的知识解决实际问题，促进教育回归生活。
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