小学作文教学的目标是增强学生的写作水平，使学生在写作中训练语言和文字表达力，增强学生灵活利用知识的能力，培育学生善于观察和研究的能力。小学五年级学生已产生了逻辑思维观念，作文能力的水准可以直接体现着他们的文化内涵，语文作文课堂教学中，老师重视增强学生的作文能力，找到有效教学的方式，使他们的作品实现开头精妙绝伦，结尾回味无穷的作用。本文分析了小学语文写作教学的优化策略，以期提升学生的综合素养。
一、小学语文写作教学现状
（一）作文模板化严重
学生有较强的模仿水平，他们一直对有兴趣或新颖的事物认真观察，完成模仿。以往许多动画卡通也因此遭受抨击，被指出是对学生早恋、打架斗殴、旷课等各种不良行为的引导，而伴随着现代信息技术的快速发展，互联网技术在大部分家庭中早已普及化，小学生沉迷游戏的情况也经常发生。小学生学习能力强，对互联网的融入也迅速，他们能在网络上寻找到许多信息内容，在这当中不缺乏写作模板，为了更好地应对作文，许多小学生都是会抄他人的作文，造成模板化。
（二）写作脱离实际生活
写作不但必须要夯实的文字功底，还必须要对日常生活有充分的认识，艺术来源于日常生活，高过生活，这表明写作必须要挖掘出生活里的素材内容，再做好艺术加工，而不是固步自封，在单独孤立的条件中完成任务。现阶段很多老师依然不注重学生的综合能力，把他们成天关在教室里学习知识，乃至连作文这一极为锻炼人生实践的课程内容全是在封闭式的空间里想象完成的，使学生的作文欠缺具体的情感体验和生活源泉，仅仅某些优美的语汇拼凑完成，总体看起来索然无味。
二、小学语文写作教学的优化策略
（一）培养学生的写作习惯
写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要教师和学生长期努力。这就需要学生养成良好的写作习惯。学生根据自己的特长或喜好做一件事时，会更加地积极主动，并能在活动中较快地提高认识，掌握知识。培养写作习惯是提高学生写作能力的关键。因此，在小学作文教学中，教师应注重培养学生的写作习惯。教师首先要转变教学观念，以学生为中心，让学生认识到作文是生活的一部分，从而主动写作。其次，教师不应设过多作文要求，要给学生充足的写作空间，让学生从生活实际出发，积累写作素材。这样由易到难，循序渐进地开展作文训练，激发学生的写作兴趣，能帮助学生养成良好的作文习惯。
例如，在小学五年级下册第五单元“把一个人的特点写具体”的作文教学中，教师先让学生将两篇例文看完，然后结合本单元的主题进行人物描写的教学。在教学中，教师让学生思考：当你遇到一个人时，你最先记住的是这个人的哪个方面？学生回答道：是一个人最有特点的方面。教师就顺着学生的回答继续讲解，让学生明白对一个人的描写要着重写什么。这样学生就明白了人物描写类作文该如何写。接着，教师让学生自主写作，写身边的一个人，根据自己生活中的见闻或者朋友讲述的内容，突出表现所写人物的特点，这样文章的内容会很真实，很有感染力。
（二）指导学生大量积累，促使写作材料不断丰富
尽管五年级的学生们现已具有了相应的生活实践和社会经验，可是针对社会经验依然较为欠缺，无法合理地理解作文写作。要想累积很多的写作素材，教师就需要重视培育学生的作文素材积累能力，培养学生主动地进到现实社会，仔细观察和感受生活，推动作文素材的大量累积。小学五年级作文课堂教学中，教师主动帮助学生观察分析、记录生活中的问题。学生们如果能用心深刻地观察记录生活上的点点滴滴，通过长时间的累积，这类资料便会变成学生们珍贵的写作素材，会让学生们在作文中不但有事可写，而且能够使用合理的词句，及其在作文中加入真实恰当的感情和心理。除此之外，教师也会经常开展许多社会实践活动，帮助学生深层次社会实践，记录体会心得。而且让学生各种各样地参与社会和校园文化活动，让学生多方面地加入到各类环境和场景中，亲自体验和感受各类心情和感情。举例来说，在参与相应的校园内竞赛活动时，学生会快速感受到焦虑不安、兴奋的心情，及其努力付出辛勤的汗水和参与活动的远见卓识，这类都能够用作作文素材。因此，学生在进行真正的作文写作时，能够写出生动、感人、真实的作文，从而提高作文阅读效果。
（三）引导学生广泛阅读，积累写作素材
叶圣陶先生对阅读和写作之间的关系表达了自己的看法：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此可以看出，阅读和写作之间具有千丝万缕的联系。在小学高年级作文教学中，教师需要引导学生广泛地阅读，让学生在阅读中积累写作素材。在阅读过程中，学生将文章中好的词句摘抄并深入理解，然后将其转化为自己的语言用到作文中，有助于提高学生的作文质量。教师要引导学生在阅读课外读物时，勤于动笔，将其中的好词好句或一些段落摘抄下来，并在闲暇时间仔细揣摩其用法。不仅如此，教师还可以组织学生将自己摘抄的好词好句与同学分享，对不理解的内容可以请学生或教师帮忙解答，这样在写作中，就可以更加有效地运用平时积累的字词或句子等，提高的作文质量。
三、结束语
总之，在小学五年级的写作教学中，老师要重视融合学生的实际情况，持续地对教学策略做好调节和提升，使用合理的教学策略，推动学生高效地了解和熟练掌握实用性的写作技巧和方法，持续地提升学生的写作水平，推动语文综合素养的高效培养。
参考文献：
[1]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，200(01).
[2］刘果娟.小学五年级语文作文的教学教法［J］.神州旬刊，2020（6）：48－48.
