随着新课程的不断革新与发展，现代的教学体系更加重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，语文学科的教学作用不可忽视。学生需要在相关的语文课程中学习到更多有用、有效的知识，并且能够将其运用到日常生活中。语文教师要改进教学方法，让学生能够发表自身独到的见解，不能抑制学生的思维能力发展。现在的语文学科教学中还有很多问题，所以需要相关教育工作者和语文教师优化语文课程的教学，让学生能够在语文课堂上学习到有用的知识，这同时也能提高教师的教学效率。
一、小学语文课堂教学的现状
（一）部分教师教学观念跟不上时代步伐
现在部分语文教师的教龄较长，所以对于新事物的加入接受有一定的难度。这就导致了在语文教学的过程中，部分教师不能够很好地进行语文教学，语文教学具有局限性，学生也不能从中学习到更多有用的知识。部分教师依旧运用以前的教育思想进行教学，认为只要讲解相关知识内容学生就能全面理解，没有结合实际给学生举出相关例子，并不重视学生的语文知识延伸，学生的语文思维不能得到进一步扩展。
（二）部分教师教学方式较为传统
随着现代科技的进一步发展和革新，现代的教学设备也越来越完善。部分年纪较大的语文教师不会使用相关多媒体设备进行教学，依旧运用以前的教学方法对学生进行教学，学生不能够更好地理解教师在语文课堂上所讲解的教学内容。教师在上课时不能够更新教学内容，教学内容比较老套，学生的学习效率不高，学习进度有些落后。教师的教学内容不充分，学生对教师所讲解的内容缺乏兴趣，导致学生的学习效果不佳，成绩也很难得到提升。
（三）社会对教育问题较为关注
随着现代社会的不断发展，对学生的要求也越来越高，学生也面临着较大的压力。与此同时，人们对学生的教育越来越重视。但是部分教师的教学手段不够有效，学生不能学习到更多有用的知识。有些家长缺乏与教师之间的良好沟通，不重视孩子的学习效果与学习过程，只是一味地注重孩子的学习结果以及学习成绩，这就导致相关学生和家长的压力较大，学生的学习能力不能得到有效提高。
二、小学语文课堂教学效率的策略
(一）营造良好的课堂氛围
课堂氛围对语文教学来说极其重要。如果在语文课堂氛围较好，学生的学习效率就会进一步提升，如果语文课堂的教学氛围较差，学生的学习效率就会降低。所以教师要营造良好的课堂氛围，这样才能进一步提升学生的学习乐趣和学习效率。比如，教师在上课的过程中对课文内容进行提问，以此来提升学生的上课积极性。教师也可以通过对课文内容的背诵，让学生在较为紧张的氛围下培养自信，更加积极主动地进行课文背诵，与此同时，还能够让学生对课文有更加深刻的印象。教师要保证在上课的过程中每一个学生都能亲身参与课堂教学实践中，让每一个学生都能更加自信，融入到语文教学中。教师还可以组织相关游戏进行课程教学。比如，让学生以小组为单位说出带有寓言故事的成语，这样能够充分调动学生的积极性，同时也能更好地参与课堂活动中，发挥自身的思维能力，积极回答问题，为小组争光。这样不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生在该教学活动中变得更加自信、主动。
（二）教师要做好备课
语文教师在教学之前最重要的就是做好备课。通过语文课程的备课能够更进一步了解课文的知识内容，这样教师在上课的过程中能够清晰讲解文章的具体内容，同时也能进一步引导学生更好地理解文章的大意，以此达到语文教学的目标。教师教学备课包括文章的作者信息、主旨大意、事情的起因、经过、结果以及文章的细节问题，教师对文章的具体内容进行了解，面对学生的疑问也能更从容地解答。在充分备课之后教师还可以对学生进行提问，让学生自主思考举手回答，这样能够加深学生对课文的印象，同时也能让学生能够以最快的速度进行课堂教学内容学习。
（三）创建良好的师生互动关系，对学生进行正确的引导
教师与学生之间的互动关系构建也是提高小学语文教学效率的重要保障和支撑，受到传统教育理念的影响，小学生对于教师有着一定的畏惧心理，师生之间存在着一定的距离感，教师无法及时的了解小学生内心真实的想法，不利于高效语文教学活动的展开，而语文学习过程中遇到各种问题，使得部分小学生的语文水平一直得不到提升，班级内两极分化状况也会变得更加严重。因此创建良好的师生互动关系是十分有必要的，教师需要了解学生的心理状况，对学生进行正确的价值引导，在语文教学中进行德育教育，帮助学生树立起正确的思想价值理念。例如：在《我爱故乡的杨梅》阅读教学中，教师可以进行深层次的讲解和分析，从文中对杨梅特征的描写，到作者对于故乡的热爱情感，解析各种写作手法以及情感表达技巧，运用积极鼓励的教学用语，帮助小学生建立起良好的自信心，敢于表达自己的看法以及内心真实的情感。
（四）设置语文教学情境，提升教学效率
想要有效的提升语文教学的效率，教师就要在教学中考虑到学生实际的学习需求以及学生在这个年龄段的心理特征。处在小学阶段的学生正是身心发展的关键时期，此时的学生对较为复杂的知识没有较好的理解能力，所以教师就要将一些枯燥且复杂的知识运用有趣的教学形式来变得简单易懂。为此，教师就可以为学生创设一些有趣的教学情境，将学生带入到相应的教学情境中，帮助学生更好的理解语文知识，并有效的掌握文本素材的内涵，从而提升语文学习的效率。此外，对于教学情境的创设，教师可以从这几方面入手。首先，教师可以联系学生的实际生活创设具有生活化的教学情境，将语文知识与实际进行关联，能够有效的消除学生对语文知识的厌烦。教师通过引导学生用生活化的视角来学习课文以及了解作者的背景，来深化对文本思想的感悟与理解。其次，教师在教学时还可以借助多媒体教学设备来为学生播放与教学内容相关的视频与图片，帮助学生更好的理解课文中的内容。举个简单的例子，教师在教学《我们的奇妙世界》这篇课文时，教师就可以从生活的角度出发为学生营造一个具有生活化的场景，让学生能够根据书中描述的世界，来对自己生活中出现的奇妙事情进行思考，让学生能够在一起讨论自己在四季的轮回当中经历过哪些有趣且奇妙的事情，并谈一谈自己的感受。学生在教师创设的情境下能够更好的感受课文中蕴含着的美好。
三、结束语
总而言之，语文教学对学生的成长与发展有着重要的作用，所以教师要重视语文课堂教学的成效。新课改的理念倡导教师在新时期的教学中，要多注重培养学生的核心素养以及综合能力。因此，教师皆可以利用周围一切可用的资源来为学生营造良好的学习情境，让学生能够给在课堂学习中学到更多的知识，运用合理有效的教学活动激发学生的学习兴趣与积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的学习效率。
参考文献
[1]姚建华.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿).2021.(11):7-8.
[2]赵溪.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].神州（上旬刊），2019（28）：207.
