进入新时代以来，我国新课改工作着重强调了要强化小学生思想道德素质教育。从我国德、智、体、美、劳全面发展的教育思想中可看出，思想道德素质居于第一位,是一个学生所必需的品质,但当今我国小学的体育教学渗透德育情况不容乐观,这需要在实施小学体育教学的时候，教师要切实地挖掘德育因素，渗透德育教育，实现体育教学与德育教育的结合，促进学生发展。
一、小学体育教学渗透德育的现状分析
1.部分学校缺乏德育意识
目前小学体育教学中存在问题就是多数小学体育教师都没有认识到在体育教学中渗人德育的重要性。体育教师如此,部分学校亦是如此。很多小学受种种因素的影响，对于在体育教学中渗透德育教学缺乏正确的理解和关注。虽然现今很多小学也都在积极提倡并尝试在小学体育教学中渗透德育教学,但由于缺乏切实可行的措施和理论指导,大多数德育教育工作都是无效的。归根结底,还是我国的德育教学存在盲点，重视程度不够"。
2.体育教师缺乏德育教学方法
当前许多体育教师对于德育教学缺乏经验,并没有系统地学习过科学合理的德育教学方法,大多数小学体育教师还在坚持使用传统的体育教学方法进行教学,在进行体育教学时照本宣科,完全按照书本上的教学方式安排教学活动,在开展体育运动项目时也未能与之将德育相融合。久而久之,学生便在枯燥的授课过程中逐渐丧失了对于参与体育活动的热情。
二、在小学体育教学中渗透德育的意义
1.有利于激发学生参与体育活动的热情
在小学体育教学中渗透德育的一个重要目的就在于增强学生对于体育活动热情,从而使小学生能更好地从体育活动中获得乐趣。邇过向小学生灌输积极参与体育运动的思想,这更有助于激发学生自觉参与运动的体育意识。从某种方面来说,这便是在体育教学中渗透德育教育的一种有效方式。小学生年龄尚小，自觉意识往往比较差,需要老师给于悉心指导教诲。特别是对于五、六年级的高年级小学生而言,他们正处于身心发展的关键时期,更需要养成自觉参与体育运动的意识。通过渗透德育教学,学生往往更容易理解参与体育活动的意义所在,从而为日后参与更高难度的体育活动打好基础。
2.有利于提高学生意志力
体育运动本身就具有一定的精神激励作用,有利于培养学生积极进取、乐观向上、敢于拼搏的精神品质。而在小学阶段的体育教学中渗透德育教育,则可以更好地发挥体育运动的精神激励效果,使学生更加积极地参与到体育活动中去。德育教育作为一种培养学生优秀品质的教育手段,可以帮助学生在体育运动中更好地面对困难，积极配合。久而久之,学生在体育运动中就会得到磨练,意志力会得到很大程度的提升。
3.有利于促进学生智力的发展及思想道德品质的提升
小学阶段是学生身体、智力发展的重要阶段。当前的生活学习节奏不断加快人，学生的压力也越来越大,体育与德育的融合可以很好促进学生脑部发育,增加小学生智力。所以在小学体育教学中,需要融入德育,这对于促进学生保持旺盛的精力起到极好的促进作用。当前我国小学体育的教学形式内容丰富、多样,这对于促进学生构建良好的三观有着重要的意义。例如开展一些团队活动,可以增加学生的合作意识以及创新意识，融入的德育教学为学生养成良好的道德品质起到非常重要的作用。
三、基于德育教育的小学体育教学策略
1.挖掘德育资源，夯实德育基础
(1)从常规教学中挖掘德育资源
所谓的常规教学，主要是指课堂纪律活动。无规矩不成方圆。体育作为一门以实践为主的学科，是学生们多样体验的活动。在教学活动实施过程中，如果没有明确的规则、纪律做约束，学生会出现诸多的问题，影响课堂教学有效实施，也局限自设的有效发展。因此，教师在组织体育教学的时候，会遵循体育课堂教学特点，立足学生的行为特征，设定不同的规则和纪律。这些规则和纪律，正是隐性的德育资源。挖掘这些隐性德育资源，不仅可以继续约束学生的行为，保证学生践行良好行为，积极体验教学活动，还可以使学生潜移默化地塑造规则意识，实现自我发展。对此，教师在实施小学体育教学的时候，会深入到课堂规则中，挖掘德育资源。
(2)从非常规教学中挖掘德育资源
非常规教学资源是指体育项目中包括的教学资源。传统的小学体育教学之所以与德育教育割裂，是因为教师在实施教学的时候，机械地挖掘体育项目中的知识和技能资源，忽视德育资源。课程标准中早已要求教师在组织教学活动的时候，挖掘体育项目中的人文因素。人文因素，其实就是德育资源。以排球为例，其中的人文因素有排球的发展历史，排球训练的艰辛等。因此，教师在实施小学体育教学的时候,会将排球运动员的训练作为德育资源，向学生们讲述中国女排的日常训练，播放女排比赛视频等，使学生们在多种感官的作用下，自主地受到女排精神的熏陶，塑造良好的道德认知，为塑造良好的精神品质打下坚实基础。
2.应用德育资源，实施德育教育
挖掘德育资源，便于小学体育教学与德育教育的结合。在挖掘了德育资源之后，教师要结合教学所需，应用多样的策略将这些德育资源融人到体育教学中，使学生们在获取体育知识，锻炼体育技能的过程中，受到德育熏陶，潜移默化地塑造良好的道德品行，实现身心健康发展。以“篮球”为例，这是一项以集体为主的体育项目，在参与体育教学的过程中，学生不仅要掌握多样的篮球技能，提高篮球操练水平，还要集体作战，学会合作，发展合作能力。合作，正是篮球项目中的德育资源。为了实现该德育资源的有效应用，教师在实施课堂训练的时候，先借助多媒体向学生们展示某一动作要领，引导学生们小组观看、合作讨论、总结动作要领。之后，则引导学生们在小组中，互相监督、互相指导，合作掌握动作要领。之后，教师则立足学生们的学习情况，创设竞赛活动，鼓励学生们遵循比赛规则，对所掌握的动作要领进行应用，通过应用提升动作要领的掌握程度。如此教学，合作学习贯穿教学始终，不仅可以使学生通过合作学习掌握体育知识，锻炼体育技能，还可以使他们潜移默化地锻炼合作能力，尤其通过体验比赛活动，不断地增强合作意识，锻炼合作能力。合作能力，是学生适应未来社会必须具备的一项能力，如此，为学生有效地参与社会生活打下了坚实基础，可谓一举多得。
结束语
总而言之，小学体育教学需要重视将德育渗透其中，重视将德育与体育的教材内容有效的结合，重视将德育与小学体育教学评价相结合，采用更加灵活的、更加科学合理的手段和方法，不断的强化教学的效果，推动小学生的全面发展。
参考文献
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