一、专业群现状分析
教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，“集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群”。专业群与产业高度匹配，是改革的内驱力与逻辑起点。服务面向是决定建设水平的关键，专业群的结构重构，重点在于准确判断产业发展趋势，聚焦产业链的关键节点，明确对应的岗位集群，明晰专业群与岗位群的映射关系，优化专业建设重点和质量要点。面对高职百万扩招带来的生源变化，专业群承担着在校生和社会人员的学历教育与职业培训，教材体系、课程体系、实践教学体系均需重构，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，开展高质量职业培训。随着高等职业教育的迅速发展，高等职业院校的数量已经相对饱和，如何提升高职院校的核心竞争能力成为现阶段各个院校面临的主要问题。
二、软件技术专业群体系研究
软件技术专业群一般是以软件技术或软件技术相关专业为核心专业，辐射至少两个相关专业组成专业群。专业群课程体系构建能够将有关专业的课程进行有机结合，在课程开发等方面资源共享，能够提高教学的效率和水平，并且在人才培养方面有新的发现和改革，能够对学生的素质进行全面的提升，有利于学生在毕业后走入社会、走向工作岗位后应对工作中可能出现的各种问题，对学生以后发展有利。一般院校软件技术专业群的教学按学科体系课程的内容编排，采取了各门分科课程平行展开的方式，构建完整知识体系的同时则是职业行为的碎片化。利用软件技术专业群教学资源库建设契机，梳理软件技术专业群课程体系，在产教融合背景下，“以职业能力需求为导向，以职业活动为单元组织课程”，构建基于工作过程的、将学习体系和项目体系融合为一体的课程体系有很重要的意义。国家专业群建设的实质性成果之一就是课程结构体系应当对接产业链的需求，应当体现能力本位而不是学科知识本位。教学内容要从企业项目“拆解转化”而来，课程模块之间，应当具有严密的关联性和内在的系统性，实行“以工作引导学习”或“在工作中学习”，因此研究和建设软件技术专业群课程体系对软件技术专业群的发展也有很大的应用价值。
课程体系的建设决定了高职人才培养质量，而课程体系的构建来源于社会的岗位需求，经过调研确定，目前软件行业的产业链与高职院校学生面向的产业子链如图1所示。
图1 软件产业链与高职院校学生面向的产业子链图
高职院校软件技术专业群学生面向的产业子链为软件服务与外包产业，将产业子链进行深入分析调研后发现，软件服务与外包产业子链面向软件开发与软件运维两个方向，通过调研显示，软件开发岗位群包含文档撰写与编辑岗，项目管理岗、软件整体设计岗、程序设计岗、软件测试岗、销售与推广、策划岗；软件运维岗位群包含文档撰写与编辑岗、程序维护岗、硬件维护岗、售后服务岗。
经过对岗位进行分析后，将岗位技能进行细分，推导出软件技术专业群的组群专业，细化后的岗位技能与组群专业如图2所示。
图2 软件服务与外包产业子链技能细化与对应专业图
三、软件技术专业群课程体系构建
根据组群专业与细化后的技能，软件技术专业群形成了“底层共享、中层方向分立、高层互选”的课程体系如图3所示：
图3.软件技术专业群课程体系图
底层共享课程群：主要培养学生的基本专业技能，满足社会对专业的基本需求，图形处理类课程群，硬件维护课程群和编程类课程群分别对应图形图像处理、计算机组装与维护和软件程序设计等岗位。例如：编程类课程群主要课程有：Java语言程序设计、Java Web设计、C#程雪设计、SQLServer数据库基础、静态网页制作等一系列专业课程。
中层方向分立课程群：主要培养适应不同工作需求的高层次专业技能人才。通过调研主要划分为三方面的技能需求：软件技术、大数据技术与应用和计算机应用技术。例如软件技术方向的课程主要有：软件测试、软件工程、数据库高级编程、SSM项目实战等一系列的专业课。
高层互选课程群：主要为学生的专升本和社会热门需求服务。比如C语言程序设计和数据结构都是专升本考试的专业课程。
四、结束语
专业群课程体系的建设可以将优秀的教学资源进行积累，并不断完善形成教学资源库，实现广泛的资源共享，为教师教学、学生学习提供良好的资料，为精品课程建设提供了良好的基础。专业群课程体系的建立，有利于以软件技术专业群基础平台为依托，结合社会需求，动态调整和设置专业或专业方向，逐步开设通讯软件设计、手机游戏编程和网络游戏编程等多个专业方向。
参考文献
[1] 蔡洁,井辉,桂超,孔敏.高职院校专业群课程体系构建研究与实践——以南京城市职业学院服务外包软件专业群为例[J].教育教学论坛,2019(37):176-178.
[2] 宋蔚.高职院校专业群课程体系的构建——基于“底层共享、中层分立、高层互选”[J].湖北函授大学学报,2015,28(24):111-112.
作者简介：樊永霞，河北正定师范高等专科学校 副教授 1978年12月出生，女，汉族，河北石家庄人，硕士学历，职称：副教授，研究方向：计算机教育
