高中信息技术课程以培养学生应用能力与人文素养相融合、全面发展与个性发展相兼顾、自身需要与社会需求相适应为目标。三个层面的培养目标都渗透了价值观的问题，因此，在高中信息技术教学中积极培养学生正确的人生观、世界观和价值观是贯彻落实党的教育方针的具体体现。社会主义核心价值观是新时代符合中国特色社会主义的价值观，是国家、社会和公民必须遵循和内化的价值观。学生是国家公民的一部分，应侧重公民层面的价值观教育，即爱国、敬业、诚信、友善。因为只有广大青少年的价值观得到提升，未来的社会才可能自由、平等、公正、法治，我们的国家才可能富强、民主、文明、和谐。那么，如何在高中信息技术教学中渗透社会主义核心价值观呢?我想可以以高中信息技术教科书中设置的各种栏目——任务与评价、交流与合作、探究与思考、实践与拓展等为着眼点，在信息技术教学中潜移默化地将社会主义核心价值观融入其中。
一、“互联网＋”对高中信息技术教学和社会主义核心价值观培育的影响
“互联网＋”时代,信息技术对社会的各个方面都产生了很大的影响。在教育领域中,一场信息化的颠覆性变革正悄悄地而又迅速地发生着。面对新形势、新变革,不仅要将互联网作为一种提高教学水平的外在工具,更重要的是将“互联网＋”的理念真正融入教学,优化教学过程,提高课堂教学质量和效果,教师可以通过互联网获取海量信息优化教学,为学生提供丰富的学习素材。教师还可以通过创建网络学习空间,有针对性地整合学习资源,可以为课堂教学节省时间,在课堂上解放教师,将更多时间用于引导学生,而不是重复地在解决同样的问题,特别是在技术实践类课程中。同时可以让学生在更加智慧化、个性化、自主化的环境下学习,提升学习效果。
二、高中信息技术项目教学的实践与应用
本课内容选自粤教版高中信息技术基础第三章第一节的第三小节《报刊类文本信息的加工与表达》。本节课的主要教学目标是:使学生通过学习掌握制作电子报刊的具体方法和步骤;掌握处理图文混排的各种方法和技巧;能够编排美丽的电子报刊,着重培养学生利用文本处理工具软件表达意图的能力。在实际教学过程中我们通常侧重于软件的具体使用教学而忽视了德育,而在信息技术教学中融入社会主义核心价值观是十分必要的。因此笔者对本节课程内容进行了分析设计,整合社会主义核心价值观理论,注重培养学生处理和应用信息的能力、协作学习的能力,在教学过程中渗透爱国主义价值观,同时培养信息技术核心素养和审美观。
(一)设计版面
设计版面是指对电子报刊构成版面的各种元素进行编排所形成的整体布局。在教学过程中,除了教材自带的教学案例,可以向学生推荐人民日报电子版等媒体,可以让学生更好地了解报刊的版面结构,版面设计要点,同时可以在阅读过程中收集最新资讯素材。每个小组彼此合作,同时又要求独立完成一个版面,需要将每个人的独立版面汇合成一份电子报,这就需要在一开始设计布局时做好设计,使整份电子报刊风格保持一致。
(二)制作作品
制作作品是本课程的主体与核心,学生根据之前的教学所掌握的知识,以小组为单位,围绕主题完成各自版面内容,最后汇合成一份电子报刊。制作过程中会遇到很多不同的困难,对于操作技能这一方面的知识点,在初中教材中又做了深入学习,本节的前一课时也做了课程学习,但是由于学生个体差异性比较大,软件使用过程中经常遇到知识遗忘,为了解决这个问题,笔者利用超星尔雅平台的网络学习空间创设了ＷＯＲＤ软件自学教程,使学生可以根据自己的需要去查看操作过程,主要依靠学生自主探究,教师在必要时进行指导。学生在制作作品的过程中,基于同一项目合作,小组成员间还可以互相讨论,相互学习,取长补短,提高解决问题的能力,培养团队合作精神,在协作过程中引导学生友善待人,互相帮助。
(三)修改评价
各小组完成电子报刊作品后,成员间还需要反复通过自我评价和互相评价,交流讨论,发现问题,修改完善。通过组织开展一次作品汇报课,各组分享作品的创作思想、创作过程,各小组之间可以在分享过程中互相学习,进一步对学生进行爱国主义教育,培养学生对社会主义核心价值观的认同感。同时把优秀的作品发布到学校的主页,让其他学生和感兴趣的人可以通过互联网访问,分享学习的同时宣传爱国主义精神。
总之,在信息技术教学中,教师应充分运用信息技术,发挥学科特点,在“互联网＋”背景下,不但要完成好高中信息技术教学任务,还要兼顾社会主义核心价值观培育,努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人
参考文献：
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