小学生在课堂中有个很大的问题就是记忆力难以集中，因此很难进行高效的学习，特别是对于数学学科而言，其具有较强的逻辑性，老师在进行教学时需要根据学生的实际情况采取合理的教学方式，引导学生将注意力有效集中到课堂。所以在课堂上老师可以通过加强教学互动来吸引学生的注意力，创设有效问题情境来提升课堂趣味性，激发学生参加教学活动的心理，促进学生对教学内容的理解和掌握，有效提升小学数学教学质量。如果教师在教学实践活动中，不能通过有效的手段帮助小学生理解所学内容，有可能会因为学习数学产生困难，影响学生其他学科的学习兴趣，进而影响学生后期的全面发展。
一、情境教学的具体内容和含义
情境教学法是指在教学的过程中，老师利用外界环境或者一些其他的教学手段作为辅助，创设有效的教学情境。这种教学情境与要讲的内容相关联，根据所要讲的内容创设教学情境，利用教学情境将学生引入到课堂学习当中。同时，教学情景还可以使学生的思维与所学知识产生共鸣，从而达到更好的教学效果。简单地来说，情景教学就是通过感知、理解、深化三个阶段来使学生掌握知识，通过教学情境使学生知道今天所要讲的知识，并且根据教学情境去思考所学的内容，再通过学生的自主学习和数学教师的讲解，使学生对所学内容有进-步的理解，最后由老师总结点评，并且结合情境内容深化学生所学内容。这是一种十分条理清晰的教学方法，不仅贴合生活实际、形象逼真，使学生可以更好地融入课堂当中，在教学过程中还可以使知识、意境和思维融为一体，使学生渐渐地有一个长足的进步。
三、小学数学教学情境创设的相关策略
1.设计情境过程中融入实践环节
在课堂教学中教学方法的选择起着十分重要的作用，所以老师在选择教学方法时需要合理的选择，每一个学生都是可以培养成为优秀学生的，这主要取决于教师使用的教学方法是否适合。在问题情境的设立过程中，教师需要将生活实践与理论学习相结合，激发学生参加小学数学教学的积极性和主动性，进一步引导学生去了解和学习小学数学知识。通过将生活元素融入教学中，可以有效地激发学生参与数学学习的积极性，还会给学生在问题的理解上带来一定的优势，通过理论和实际的相联系，使得学生对数学中的抽象问题会有足够的认识，给学生的认知能力带来了一定的升华作用。具体地来讲可以将学生进行小组规划，对即将开展的教学内容设置可以实践的问题，让小学生可以在实践操作过程中不断地探究，最终得出正确的数学结论。
2.分析经验，在课堂中激发学生的童趣
情境的创设需要充分地考虑到学生，从学生的角度出发，探究学生所感兴趣的事物，从而有效地帮助学生搭建具有较强的学习思维框架。这种情境的创设需要将学生的生活经验包含在其中，将学生日常生活中的点点滴滴记录到其中，从而符合小学生的思维状况。因此只有在对小学生思维进行综合之后，学生才能够更好地融入情境教学中，情境具有足够的趣味，学生才能够更容易地接受学习。不同年级的学生所具有的意识层面也有较大的差别，对所创设的情境关注点也会有一定的不同，根据相关信息的统计，低年级的学生普遍喜欢“寓教于乐”的教学方式，高年级的学生则更喜欢对自身周围的事物发展情况进行关心，做到细微的观察，所以在教学情境创设中教师要合理地掌握学生的心理，从学生的角度出发去考虑创设情境的内容。
3.创设合适的情境，激发学生的兴趣
在小学课堂中可以将兴趣作为学生最有效的教师，教师可以为学生设定具有趣味性的教学情境，从而让学生可以产生足够强烈的欲望去学习，去探究数学知识点，将枯燥的数学知识学习变为一项具有趣味性的活动，树立起学生学习的自信心，让学生投身到数学的学习中，通过动手操作提升自己对知识点的认识。在课堂中教师可以为学生进行课外知识的延展，为学生拓宽视野，通过讲解一些典型的事例或者数学历史中的一些小故事来激发学生的学习兴趣。
4.创设游戏互动情境提升学生学习效率
在小学高年级的数学计算题学习过程中经常会出现一些解题过程较为复杂的题目，这些题的出现往往是学生在学习过程中最为抵触的点，在这样的情况下教师可以在每节课进行课堂训练的时候进行适当的培训，出一道解题过程较为复杂的问题，并且鼓励学生去迎接挑战，不仅仅可以有效地提升学生的计算能力，还能够有效地培养学生思维方式，养成良好的解题心理状态，如果学生在遇到难以用合适的方法来解决的问题，教师则需要做一定的引导，还可以直接进行讲解，但是在讲解的过程之前还需要对学生进行鼓励，防止学生产生消极的学习心态。
结束语
总而言之，情境教学作为近些年来的一种新型的教学模式，在小学数学教学中发挥了很大作用，对数学教师的教学工作给予了很大的帮助。情境教学有其独特的优势，对培养学生的思考能力和自主学习能力益处颇多，广大小学数学教师要积极运用情境教学，创设有效情境，使情境教学在小学数学中发挥更大的作用。
参考文献
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