由于先天或后天性的原因，在儿童群体中分为健康儿童和残疾儿童。在生活中有残疾的儿童比正常儿童更加关注健康，但是残疾儿童因为生理、心理上的缺陷，无法像普通儿童一样接受正常教育，需要通过各种特殊教育手段开展教学。满足其自身发展的需要。科技医学水平不断提高的同时，由于种种原因，残疾儿童人数确人数逐年上升。并且，随着现代社会的发展，对于特殊教育的也越来越重视。残疾人等弱势群体也得到了世界各国的关注、关心和支持[1]。
1.体育活动对特殊教育学校学生的紧张、不安、抑郁有积极缓解作用
特殊学校学生在生活、学习、或处理意外事件过程中，遇到了对某一项目不熟悉的领域、固有的思想和看法时，会感到紧张不安。类似地，在日常的体育运动会中也会有，紧张、不安的情绪，主要还是由于对跳高、跳远等项目的不了解，以及自身缺陷。体育活动具有参与竞赛的过程、比赛结果都具有不确定性、不可预知性，活动现场的紧张气氛都会影响学生。另外，在具体的体育学习过程中，成功的次数远少于失败的次数。一些特殊的学生甚至会因多次失败而丧失运动能力，丧失了自信心和不断参与某项运动的愿望，甚至产生一种忧郁的情绪，在调查过程中，尤其是特殊学校的学生第一次与陌生人交流过程中明显感到紧张不安。经常参加体育活动，能够缓解学生的紧张心理，在对话中可以很自然的回答问题。过了一会儿，不安逐渐消退，也有人积极提出相关的问题。不经常参加体育锻炼的学生需要较长的时间，有的同学只有熟悉的老师陪同下，才可以放松警惕，专心回答有关问题[2]。
2.该运动促进特殊教育学校学生的社会化，改善学习竞争、合作、交流
很多体育活动都是篮球、排球、足球等集体活动，参与者必须同时参与，学习与队友友好合作的方法，充分发挥自己的长处和技巧。球队的实力是取得比赛成绩的唯一途径。如此，特殊学生在参加体育活动的过程中，与同学良好的关系培育需要充分重视。竞争精神是体育的本质属性之一，运动的外在形式，大多数是通过模仿日常生活中的竞争现象而形成的。运动场地是一个小社会，在这样一个小社会里上演着光荣和耻辱、成败兴亡。因此，体育比赛的竞争能力在一定程度上决定了体育规则和娱乐活动，也会对学生参与体育活动的热情产生一定的影响。透过各类体育项目的竞争，让特教生进入“小社会”，培养学生的竞争意识[3]。
3.体育对特教学校学生意志的影响
体育活动对特殊教育学校学生性格有着最直接、最明显的影响，能够让学生在竞争和学习中克服困难，通过斗争缓和其意志。特殊教育学校学生不惧怕挫折、失败进取心，与中文、数学等教学方法不同，体育学习成绩和体育竞技成绩会立即得到检验。比赛时，对于没有很强意志想获得冠军的人来说，体育活动很难，特殊教育学校的学生，由于自身的缺陷，需要学生具备极强的意志力去学习特殊的身体运动技能。游泳、跳水、滑雪、弯道等等，鱼洞过程当中一定是充满了艰险，一定是需要克服了许多困难，一次次从失败中总结经验，才能够获得最后的成果，在体育运动中锻炼坚强意志，意志坚强的人才能成功。特殊教育学校学生通过体育锻炼，发展自身的观念和自我。自认心理包括三个方面：自我认识、自我反思、自我控制，才能不断的体育活动，提高学生在特殊教育中的自我认识。特殊教育能培养和提高特殊学生的自我观察、自我评判、自我评价的能力。特殊学校的学生能感觉到他们擅长哪些运动，能够在体育锻炼当中获得更多的收获，促进学生的健康发展，克服身体上的缺陷。在特殊的竞争运动中，学生的心理和性格也会受到影响，有自制的心，有强大的意志结构，克服偏见，促进自立，科学地管理和监督自己的言行，使人格更完美。
4.体育对特殊学生认知系统的影响
在认知系统上，卡特尔认为，能力特征是人格的认知能力，是决定一个人如何有效地完成任务的一种特征。他认为能力最重要的特征是智力。尤其是在培养人的智力因素上，体育与运动对于那些健康的人进行智力训练尤为重要。身为特殊的残疾人士，需要一定程度的特殊体育教育，鼓励学生经常参加运动来达成目标。运动对人体的影响还包括呼吸器系统功能的改善、呼吸更多的氧气、更快地实现大脑功能等，还可以改善神经系统。在运动知觉方面，学生可以通过教师的手势和有规律的运动来理解和理解舞蹈的节奏，从而为个体智能的发展和康复提供物质基础。比如，关于感知，低智力的学生在学语文了解篮球和排球的发音和意义对于整个排球概念并不能清晰感知，不完全了解篮球和排球，体育获得能够帮助学生稳定。与此同时，特殊教育学校的教师们普遍认为，体育活动中能够有效强化孩子的大脑。极大的促进神经系统功能、自我认识的培养、对体育思维能力的培养、尤其是对学生体育思维能力的运用，有着极大的提高。
5.培养稳定的情感和健全的精神
对特教学校实地考察的结果表明，学生具有较高的专注力，能较好地控制心理压力和精神障碍。运动是教育的重要途径。特殊学校学生可以通过体育锻炼消除过度紧张，教师也可以引导学生朝着积极的方向发展，将体育锻炼作为缓解情绪不佳的方法。参与体育活动，能打开一扇窗口来释放一个人内心的邪恶。调节情绪，有心理学家已经证实了运动对不良情绪的宣泄作用，这些学者认为，通过体育运动，将不良情绪转化为前进的动力，这对学生保持心理健康，有着积极作用。体育运动能够有效消除心脏长期压抑的情绪和压力，使人心情舒畅、乐观，是心灵的“芳香剂”。在特殊学校的学生教育当发挥着重要作用。在学习劳动和生活技能的同时，学会了弥补自身不足的方法和技巧。让特教学校学生的素质和健康状况有所改善，身体缺陷在一定程度上得到恢复，有健康的审美、有自信、自立、建立精神，具有科学的自我认知、信任、适应社会的基本能力。重视健康的心理因素。运动对于特殊学生的有益作用，不仅在于身体，还在于意识、意志力，因此，在重视特殊教育的身体康复训练的同时，还要发挥体育对学生的个性发展有着积极的作用，健全学生的人格。
结语
特殊教育学校一般的教育目的是培养学生成为热爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良道德素质的学生精神。特殊学校为了让学生能够得到科学发展，要注意培养特殊教育学校的学生，掌握一些基本的文化知识和基本技能。面对已学的知识，在活用所学知识解决问题的同时，也掌握了一些强身健体、养成良好生活习惯的基本方法。
参考文献
[1]齐彩霞.特殊学生体育技能培养与康复训练相结合的实践探究[J].现代特殊教育,2019(13):63-65.
[2]王伟杰,邵华.特殊教育学校新手体育教师职业认同研究——基于扎根理论的质性分析[J].现代特殊教育,2020(20):9-18.
[3]胡文强,李思民,张加生.我国特殊教育学校体育教育研究的回顾、反思与展望[J].湖北体育科技,2020,39(10):927-929.
