在如今体育事业发展进程中，我国对体育的建设提出了一些规定，要求要以学生为主，全面贯彻“健康第一”的教育理念，在提高学生积极性的同时，提高学生的综合素质，并培养学生树立正确的运动观念。如今在基础教学建设中小学体育已成为不可或缺的一部分，对小学教育发展有着积极的推动作用。在体育课堂教学时，教师应全面关注学生的心理健康，对学生的发展情况有一个全面了解，提高小学体育课堂教学的有效性。
一、小学体育教学的现状
（一）体育教师的自身素质参差不齐
现阶段我国城乡小学体育教师能力水平有较大差异，城市小学体育教师一般具有较高的专业能力以及职业素养，但一些乡村的体育教师能力水平较低，大多数是非专业的小学体育教师，甚至一位教师承担多项教学科目，这一现象造成小学体育教师的教学理念、教学手段、知识储备以及教学能力存在较大差异。乡村师资设备不足，学校对体育建设不重视、投资比例较低等，这严重影响了小学体育课堂的有效性，对小学体育教育发展有一定的阻碍作用。
（二）对学生健康问题缺乏关注
我国小学体育课程其中一个最主要的原因就是提高学生的身体素质。然而在大部分小学体育教学过程中，教师更加重视学生对相关项目的掌握程度以及运动量等，忽略了学生的健康问题。例如在遇到沙尘天气时，体育教师为完成本次的教学任务，仍会要求学生完成相应的课堂任务，并没有随着情况的改变对教学内容进行及时、适当的调整。这一现象已成为小学体育教学中普遍存在的问题，反映出体育并没有全面认识到体育教学对学生的意义，同时缺乏对学生健康的高度重视。
（三）体育教学评价体系不完善
目前，大部分教师运用的评价体系均为教学过程与学生成绩结合的方式，其主要评价学生的体育成绩、课堂表现以及出勤率，没有充分认识到课堂教学评价的重要性，评价体系中缺少对课堂教学的评价，这一现象对体育教学的有效性有一定影响。
（四）学生安全问题
无论是生活中还是体育教学中，安全是首要关注的问题。但在小学体育教学过程中，确保学生不受到一丝伤害具有极高的难度，因为学生在进行体育运动的过程中难免会出现一些小磕碰。当小学生一旦遇到一点伤害，就会引起一系列问题，这是小学体育教学中需要解决的一大难题，同时在一定程度上影响了体育教学有效性的提高。
二、小学体育有效教学的方式
（一）明确教学目标
教学目标是开展教学活动的基础条件，教学目标不仅可以推动教学活动的评价、调控，同时还促进体育教学有效性的提高，体育教师应充分考虑小学生的身心发展以及能力水平，对其教学目标进行明确。简而言之，在明确教学目标时，教师应制定可以有效提高学生体育素质、促进学生身心健康发展的教学目标。体育教师在开展相关教学活动时，应先对学生发展需求以及学习理念有全面了解，并将其融入教学大纲中，确保教学任务的顺利完成，使教学内容更具针对性，促进体育教学有效性的实现。
（二）加强管理，提高认识
相关教育部以及各校领导应对体育教学的安全性给予高度重视，并充分意识到体育安全对学生全面发展的重要性，同时管理层应提高自身知识储备以及管理能力，从而更好地管理小学体育教育建设。除此之外，小学体育教师应提高对学生健康的关注度，对教学安全同样给予高度重视，提高职业素养，在实际教学过程中，应提高对潜在危险的识别能力，拥有及时解决、应对危险的能力。同时完善场地器材设备，及时、全面地分析学生的体能素质，从而提高体育教学的有效性，实现小学生全面发展目标。
（三）提高体育教师职业素养，转变教育理念
在文化素养、知识储备以及专业技能方面，体育教师应具有坚实的基础，在体育教学过程中应根据学生的实际学习情况以及身心发展特点，将培养学生的学习兴趣作为首要教学任务，在传授知识的同时，将实践活动引入体育教学过程中，同时在遵循传统教学模式的基础上，积极创新新型教学模式，转变以往教学观念，并针对不同的学生开展合适的教学课程。
（四）培养学生的学习兴趣
由于小学生年龄较小、身心发展不完全，学生对学习的积极性并不高，教师应根据学生的不同需求以及发展特点，采取不同教学手段，培养学生的学习兴趣，激发学生积极主动性。同时，教师应充分发挥学生的主体地位，鼓励学生提出自己喜欢的教学方式，通过这一方法不仅有利于了解学生的不同需求，同时还提高了学生的参与程度，为学生的后续学习奠定基础，促进小学体育课堂教学有效性的提升。
（五）灵活教学，对学生进行分层评价
小学阶段的学生情绪变化较大，需要适当运动宣泄心中的负面感情，因此，小学体育教学对他们来说格外重要。但是，教师若未能采用正确的方式教学，将会在一定程度上打击学生的运动积极性，不利于其未来的综合发展。因此，在进行分层次体育教学时，教师应尽可能丰富教学模式，让学生从体育课堂中感受到新鲜感，从而提升他们上体育课的兴趣。为丰富教学形式，教师可尝试采用微课模式进行体育教学。对于一些难度较高的技术动作，教师可让学生通过观看微课视频的方式分析具体的动作技巧，从而在无形中扩充自身的体育知识。灵活的教学模式可在很大程度上提升体育教学质量，教师需对此提起重视。在分层次教学中，对学生的评价也不能一概而论。教师在对学生进行评价时，应结合学生的所学内容对其进行综合性评价，确保评价过程的准确、科学。
三、结论
为了小学生们的健康成长，小学体育教师要灵活运用各种手段，在日常教学之中向学生宣传体育锻炼的重要性，将各种趣味元素带入课堂，提升体育课程的吸引力；结合各个年龄段的群体特征，精心设计不同的教学设计；在上课的过程中与学生做朋友，拉近师生间的距离。教师只有不断地进行自我更新，在摸索中一步步完善教学模式，才能紧跟时代的潮流，保证体育课程的教学效果，为学生们的健康成长打好基础。
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