引言
高职体育课程在发展过程中必须加强思政元素融入，这样才能为学生营造和谐的体育锻炼环境，促进学生全面发展。高职体育教师要加强对思政元素的全方位理解和认知，也要根据学生个性特点，适当的在体育课程中融入思政元素，这样才能真正实现全方位、全过程育人。同时，高职体育教师也要加强与思政教师的沟通和互动，通过沟通积极交流可以确保思政元素与体育课程的有机融合，也能全面提升体育教师的思政素养和思政能力。
一、思政元素对高职体育课程的启示
随着三全育人理念的不断发展，课程思政开始受到高职院校的重视，但这也对体育教师提出更高要求。体育教师不仅要不断更新教学观念和教学模式，也要积极培养学生的爱国意识、奉献意识和团队合作能力，这样才能积极培养高技术人才接班人和建设者，并确保高职院校学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，体育教师要增强自身责任感，也要不断提升自身教学能力，还要加强对思政理论知识的全方位了解，这样才能积极引导学生，在生活中践行社会主义核心价值观。同时，教师在革新教学方法时，也要加强对学生主体地位的尊重，并引导学生积极树立良好的锻炼习惯，这样才能有效缓解部分高职学生存在的亚健康问题，并助力体育强国梦的早日实现。而教学理念和教学方法革新都需要教师具备较强的思想政治觉悟，这样才能言传身教为学生做好榜样，从而使学生树立文化自信，也能确保党对高职院校的全方位领导。
二、课程思政视角下高职体育课程的发展思路
（一）积极尊重教学主体
素质教育理念下教师占据引导地位，学生占据主体地位。教师必须在教学过程中加强对教学主体的尊重，才能使不同层次的学生共同成长，也能有效体现教育的公平和公正。高职体育教育与思政元素进行充分融合，需要加强对学生心理健康状态、身体素质等等的全方位关注，不仅要确保学生身心健康发展，也要确保学生在体育实践中综合能力得到有效提升。因此，教师可以积极加强对学生的全方位了解，并根据学生的成长规律，转变教学模式和教学理念，这样才能促进学生个性化成长。例如，教师可以根据学生需要选择情景教学模式、小组竞争模式、角色体验等等教学模式，还可以定期展开体质健康测试，通过测试不仅能加强对学生身体素质的了解，也可以了解现有教学模式中存在的问题，并积极促进教育革新和优化。但教师要注意在体质健康测试中，加强对学生道德意识和思政能力的综合考评，这样才能全方位的了解学生，也能帮助学生加强自我认知，引导学生对自身薄弱点进行针对性提升。
（二）积极加强顶层设计
很多高职院校已经开始促进体育课程与思政元素的全方位融合，但目前仍处于融合初期，并没有制定教职人员协同合作的运行机制，这不仅会导致教职人员各自为政现象，也不利于促进大思政教育格局的形成。体育课程与思政元素融合，不仅是教学和育人的结合，也是人才培养理念的升华。因此，学校领导要积极加强对课程思政的重视，也要积极助力思政元素与专业课程的全方位融合。例如，高职院校各部门之间可以积极合作，不仅要为其合作制定相关的合作机制，也要建立专业的管理部门，协调各部门之间的关系。只有不断加强顶层设计，才能真正实现全员、全过程、全方位育人。例如，高职院校在展开体质健康测试时，可以积极参考各部门的意见和建议，也可以适当参考企业意见，这不仅能促进体质健康测试不断优化，也能加强对体育课程和思政元素融合的监督，从而确保为课程思政展开提供强有力的组织保障。同时，政府教育部门也可以根据高职院校特点，对高职院校体育课程进行针对性指导，从而确保高职院校体育课程与思政课程融合过程中，保持正确的融合理念和融合方向。
（三）积极优化考评体系
高职体育课程与思政元素进行融合，不仅能促进教学理念和教学模式优化，也能使思政课程全方位融入到教学中，从而促进大思政教育格局的形成。因此，教师不仅要在体育教学中融入思政理念，也要积极挖掘体育实践和校外活动中蕴含的思政元素，这样才能促进不同体育项目共同优化。同时，传统体育教学考评机制，明显无法符合课程思政发展需要。这就需要对传统考评体系进行积极革新和优化，这样才能为课程思政发展保驾护航。一般传统考评中，虽然会加强对学生体育技能掌握情况的了解，却缺少对学生思想、兴趣等等方面的综合了解，这不仅不利于体育教学多元化发展，也不利于提升教学灵活性，还会使体育教学课程缺少育人功能。由此可见，体育课程考核评价中，教师可以利用体质健康测试了解学生的体质情况，还应当对学生的道德和思想等等方面进行综合了解，这样才能得知思政元素在体育课程中融入的效果，也能根据学生情况随时调整思政元素融入思路，确保可以在课程思政视角下，积极开拓体育课程的育人功能。
三、结语
教育强则国强，教育兴则国兴。高职教育需要培养高素质应用型人才，也需要人才树立正确的道德观念，并具备一定的思政能力，这样才能使人才的职业核心素养增强，为人才未来就业奠定基础。而加强体育教学，可以使人才在体育锻炼过程中增强身体素质，也能使人才在实践中提升思政能力，这更有利于人才加强对思政理论知识的全方位掌握，也能使人才在实践过程中，提升创新能力和实践能力，从而使高职体育教学质量和教学效率有效提升。
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