一、内涵式发展视域下资助育人新内涵、新地位
(一)“内涵式发展”高校资助育人的新内涵
内涵式发展视阈下贫困大学生资助路径就是要实现“五位一体”：一是坚持以经济资助为基础，对高校现有资助模式进行优化，构建健康和谐的校园环境；二是坚持以心理健康教育为支撑，实现贫困大学生理性和平的健康心态；三是坚持以职业生涯规划为依托，促进贫困大学生就业主动性、主导性的持续发展。四是将学业辅导和人文关怀相统一为抓手，培养和挖掘贫困大学生的潜在能力；五是坚持以精神援助为重点，扣好贫困大学生理想信念的第一粒扣子；综上，内涵式发展视阈下贫困大学生资助是形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，使高校资助工作成为民心工程，受资助的大学生培养为自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的国家之栋梁。(二)“内涵式发展”高校资助育人的新地位
党的二十大报告指出要“健全学生资助制度”，为高校辅导员新形势下做好学生资助工作提供实践意义和理论价值。作为一名高校辅导员首先应当统筹兼顾、精准扶贫开展资助工作，从保障学生“有学上”向帮扶“上好学”的方向转化，以适应新时代学生资助工作的新要求；其次，以“助力学生脱困，坚定学生信念，激励学生成才”为资助宗旨，探索实施“资志+资智”具有师范教育特色的资助育人新模式；然后构建“解困、育人、成才、回馈”的良性循环，破解保障性资助存在的难题；最后，大学生是建设中国特色社会主义的主体建设者，高校辅导员资助工作应实现从输血式资助向造血式资助的革新，激发就业困难学生群体发展新动能，落实精准资助的具体实践，这是阻断代际贫困的必然要求。
二、内涵式发展视域下资助育人“运算法则”
（一）以经济资助为基础，在优化举措上做“加法”
作为一名高校辅导员，我们要在保障贫困大学生的基本经济资助的基础上，创设优越的“生态”环境，从而构建资助与育人相统一的资助体系。第一，“思想是行动的先导”，资助模式更新要先行。在资助工作中不仅要运用国家“奖、贷、助、补”硬核作用，而且也要重点探析“勤、减、免”资助工作的新模式、新程序、新方法，扩大勤工助学范围，积极搭建社会力量助学平台，进一步完善贫困生资助体系。第二，优化资助模式，健全资助制度。规范认定机制,确保资助工作科学合理，要做好“四个精准”：精准摸排真实信息、精准制定评定体系、精准发掘学生潜能、精准监督机制。换言之，辅导员要在日常资助工作中建立动态化管理模式，针对资助过程中的资助金额、资助渠道、资助时间等实施动态化管理；丰富资助育人内容，实现全方位育人，让第一课堂与第二课堂相契合，在学生中逐步树立起“比、学、赶、帮”的良好风尚。
（二）以心理扶助为支撑，在纾困解忧上做“减法”
内涵式发展视阈下资助工作的落实要拓宽载体，进一步构建多元化资助项目平台。作为一名高校辅导员，要善于将扶智和扶志有机融合，在扶智环节中建立心理扶助平台，通过开展实践活动、强化咨询服务以及加强预防干预等手段，充分激发学生主动性、积极性，培养学生自主自助维护心理健康教育意识和能力；在扶志环节中加强心理健康知识普及和传播，通过案例教学、体验活动、行为训练等多种手段，充分挖掘贫困大学生心理潜能，树立正确的贫困观，促进学生身心和谐发展，提升心理健康教育实效。此外，辅导员要运用“两微一端”主动占领网络心理健康知识新阵地，精准施策、因材施教，完善心理危机干预工作预案，做好危机学生的跟踪服务，把解决心理问题和实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。
（三）以就业辅助为依托，在拓宽渠道上做“乘法”
高校资助育人工作是“造血”工程，以能力培养为出发点，深化知识底蕴为基础，能力素质拓展为目标，实现应用化与专业化的有机结合。作为一名高校辅导员，首先要搭建就业平台，帮助贫困大学生“增权赋能”，通过各种途径挖掘学生就业潜能，提高其综合素质;其次，贯彻教育部宏志助航计划开展就业指导和职业技能网络课程培训，使其拓展职业视野、了解自身专业前景和岗位要求、提高职业技能，从而增强学生就业创业能力；然后，发挥“朋辈引领、结对帮扶”示范引领作用，通过开设就业辅导室，对贫困大学生进行一对一的定制服务、指导，提升专业技能；开设形式多样的主题讲座打通专业与社会衔接的大门，提供更多有针对性的就业或实习机会；最后，引导贫困大学生走向基层、服务基层，逐渐引导贫困大学生客观、理性地找到自己的择业方向顺利就业。
（四）以精神援助为重点，在精神解困上做“除法”
“没有伦理道德教育，就不会有人类社会”。它从本质上说是自觉的由人的内在需要所启动的。作为一名高校辅导员应当致力于加强伦理道德教育，即对贫困大学生精神解困上做“除法”，不仅是协调整合社会资源、实现社会和谐的需要，更是健全贫困大学生资助环境，解决社会贫困生问题的有效措施。因此，在做好经济资助的同时切实加强对贫困大学生的思想政治教育，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过政治观教育增强贫困大学生的社会责任感，以法制观教育提高法律意识，以诚信教育和感恩教育滋生幸福感，从而以实际行动对恩情进行回报的自觉意识，最终的“脱贫”就必然能实现。
在解决“精神解困”的前提下，我们再“乘胜追击”引导贫困大学生要有“穷且益坚，不坠青云之志”的执著精神和“艰难困苦，玉汝于成”的坚定信仰，变消极为积极、由被动为主动，用知识和能力来武装自己。
综上，作为一名高校辅导员，做好资助育人工作是落实“内涵式发展”教育的重要组成部分。当今高校资助工作已到“深水区”，内涵式发展资助已成必然，因此，在资助育人工作上运用好“加减乘除法”运算法则，创设一个极富“磁场效应”的文化价值“氧吧”，将扶困、扶智与扶志紧密融合，使学生的品性得以纯化、丰盈、充沛且舒展，确保资助育人工作圆满落地。
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