初中生正处于身心发展的关键时期，体育课程的科学开展，能对学生的身体素质和心理素质进行锻炼，是初中教育体系中不可或缺的重要课程。新课改背景下，虽然初中体育课堂教学效果有了明显提升，但实际教学中仍存在学生参与度不高的问题，这将会影响对学生体育运动潜能的挖掘，以及学生体育知识和技能的掌握，难以满足教与学的发展需求。那么在新时期的初中体育教学中，究竟该如何提升学生的主动参与积极性呢?下面将针对此主题具体分析。
一、初中体育教学中提升学生主动参与意识的重要意义
首先提升学生主动参与意识是迎合现代育人理念和新课改要求的一种方法，通过提升学生的在体育教学中主动参与的意识，达到提高体育教学质量， 进而提升学生的技能，提升学生的身体素质。新课改明确指出，学生是学习的主体，在课堂上要提升学生的主体地位，提高学生主动参与意识就是提升学生学习主体地位的重要方式之一。体育教学是一种强调学生参与的课程，学生只有有效地参与到教学之中，教学开展才有实效性，教学水平才能有效提高，这是符合体育教学发展时代要求的一种做法。其次体育教学是培养学生身体素质的重要的课程，它承担着主要的育人使命，教师通过引导学生主动参与，让学生真正地参与到教学过程中来，体育的育人作用才能有效发挥，才能真正提高学生身体素质。学生通过主动参与能形成良好的健康理念，获得相应的体育技能，让学生受益终身。 最后学生主动参与体育教学过程，可以极大的提高教学质量，提升教学成绩，课堂是体育教学的主要阵地，如果在体育课堂教学中，只有教师教、学生被动的学，这样只会让教学过程变的无趣，降低了学生学习的积极性，这样的教学质量也不会高，不利于学生的成长，但如果可以激发学生的主动参与的意识，学生能主动的参与到教师的教学中，整个教学氛围会变的热情高涨，学生能以 饱满的转态融入到课堂学习之中，整个教学质量也会随之提高。
二、探讨初中体育教学中如何提升学生主动参与性
（一）强化师生之间的互动交流
融洽的师生关系是提升当前学生主动参与的关键所在。 教师是学生课堂活动和认知发展阶段的引导者，对学生的学科发展和心理建设具有十分重要的影响。教师的言行举止和思想渗透，不仅使学生的行为导向得到指引，还对学生的心理 发展起到积极作用。因此，在体育教学活动中，教师应从以下环节入手：第一，构建和谐、有序的师生关系。俗话说：亲其师，而信其道。其实质意思是师生关系的和谐，学生愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育。在日常教学中，教师应积极主动地帮助学生化解矛盾和疑惑，强化其师生之间的互 动交流，把握学生的心理参与和行为导向，消除学生与教师之间的职业隔阂和角色排斥，从而使学生能够主动反馈学情问题，与教师协力解决发展难题。第二，注重语言交流和行为指导。在日常教学中，教师还应采取积极、鼓励性的语言，及时把握学生的训练动态，纠正和指导学生不正确的运动方式，并给予主动表现的学生语言鼓励和肢体赞扬，对课堂参与不足的学生制定有针对性地引导方法，找到原因、分析问题，消除学生的不良学习心理，从而激发学生主动参与的课堂状态。通过积极的语言、良好的师生氛围，不仅能使学生个体的主观感受得 到加强，还使学生的主观能动性得到真实反馈，进而得到有效的课堂效果和发展基础，这对提升学生主动参与的意识具有积极的促进作用。
（二）优化教学内容
按照新的课程标准，中学体育课程的内容为教师提供了更多的选择余地，提供了丰富的内容。但是，由于对教育内容的缺乏了解和体育内容的烦琐，导致学生的参与率较 低。在这方面，有必要全面分析特定课程的内容，以便弄清楚如何教授和优化教学内容，从而使教师变得更加有趣和富有教育意义。重新评估和实施多重评估，主要体现在主题，方法和内容上。从老师的角度进行多项评估可以帮助了解学生的爱好，并对改善课堂教育产生积极影响。从学生的角度来看，这有助于增加课堂参与度并强调学生的主动性。对学生运动技能的发展有积极作用。在这方面，老师必须进行几次评估。首先，鼓励学生参加评估，而不要认为成绩是评估的惟一主题。以广播练习为例，教师要求学生接受这种教育，并对下一次教育的提出建议，以及他们对培训后练习的困难和好处的看法。放置在鼓励学生积极参与教育评估的盒子中。其次，扩展以“情绪动机评价”为主 要评价方法的评估方法。另外，创新性评估不将身体检查的结果作为惟一的评估标准。例如，将学生的反应速度，跑步姿势，跑步时间和整体小组成绩用作评估标准。
（三）融入游戏教学
为了提高学生学习的积极性，在当前体育教学中可以科学地把游戏的元素融入到课堂教学中，提高学生学习的积极性。比如，在体育教学中可以利用游戏来代替以往的跑步热身环节，可以提高学生参与的热情。像“听数抱团” 这类游戏就是不错的热身游戏。教师在体育课堂教学中， 给学生讲清楚游戏的方法和规则，然后让学生散开，根据教师喊出的口号，学生要快速进行分组抱团，比如教师喊数字 ７，需要７个人抱在一起。这个游戏可以活跃整个体育课堂的氛围，同时完全可以达到热身训练强度要求。其次，在课堂教学中训练学生反应能力的训练中，可以采用“丢沙包” 这个传统游戏内容，分别让两名学生站在两边，向中间学生身上投沙包，沙包选择轻质一些，避免学生受伤。同理，在训练学生腿部力量的训练中，就可以采用“蛙跳接力”的游戏内容，游戏的开展都是以竞赛的形式来开展，提高学生学 习兴趣，培养学生的竞争意识和团队合作精神。教师在设计游戏的时候，要针对学生的个性发展特点来设计，要保证游戏的新颖和多样性特点，避免同一游戏一直玩，让学生产生疲劳感觉，要有效调动学生参与的积极性。在此过程中，团队考评要让学生自身与自身进行比较，而不是与他人进行比较，也不是与团队内的其他人比较， 而是自身这次训练的成绩和上次训练的成绩相比较，进行纵向比较，而不是广撒网的横向比较，激发学生自我突破的潜能，激发学生主动参与学习的意识，提高学生主 动参与体育教学的行为， 为凸显学生学习主体地位打下坚实的基 础。 最后采取教学评估范围，学生对体育技巧的掌握程度是评价的一部分，更重要的部分应该是学生自主探索、创新的学习成果，这样是学生主动参与的一种表现，以此来评估学生的团队意识、体育 精神、创新协作能力。 唯有如此，才能保证学生不是被动学习的一种专题，而是主动作为的一种学习态度，真正做到让学生从个人感受出发选择有益的课程，实现德智体美劳全面发展，养成正确的团队意识、创新能力，进一步提升学生的主动参与意识。
总之， 在初中体育教学中提高学生主动参与的意识和能力不是一蹴而就的事情，教师需要在课堂教学上下功夫，激发学生的参与意识，提高学生主动参与的能力和行为。
参考文献：
[1]杨晓东.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].田径,2020(11):22-23.
[2]陈丽霜.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].当代体育科技,2020,10(14):141-142.
