要让学生参与课堂,发挥学生的主体地位。叶圣陶曾经说:“所谓帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己发现问题、自己去解决问题。”学生亲自参与问题的发挥与解决,自己对知识进行深入思考,对思路进行系统整合,印象更深刻,理解更透彻,更有好的效果。因此，如何优化教学过程，积极发挥学生的主体作用，激励学生主动参与知识的探究，并使学生学得生动活泼，使其智力得到开发、能力得到培养，是个值得探究的问题。
一、以学生为本在教学过程中的重要性
我国有关教育的规章制度中明确提出要“以学生为本”的教学理念。在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，每个个体的学习能力，学习习惯和学习方式都会有差异。而教师在教学过程中不能忽略这种差异的存在，应该注重教学过程中因材施教，针对不同学生面临的问题整合分析，在整理出一套适合本班学生的教学方案。尤其是在小学数学的教育过程中，这是学生了解各种概念，掌握基本计算方式并且培养学生学习兴趣的时期，在学生今后的学习过程中会起到一个非常重要的作用，也是为学生进一步学习数学打基础的过程。因此教师更应该注重在教学过程中以学生为本的重要性。
二、小学数学教学策略研究
1.摒弃传统“应试教育”理念。
改革开放以来，我国的教育体制不断创新，对于学生综合素质的提升提出了更加广泛的诉求。无论是学校方面还是教师教研组织，都应当改变传统的“应试教育”理念，摒弃以往“高分数，低能力”的教育教学模式。学校方应当重视师资队伍的培养，不断完善教育教学改革，为推进新课改事业添砖加瓦。在小学数学教学当中，教师应当把提升学生的数学思维作为主要教学方向，而不是单单以学生的考试成绩作为衡量教学成果的唯一标准。
2.尊重学生作为课堂的主体性
教师的课堂设计应该以学生为中心，结合学生的实际水平合理的设计教学进度，并且在教学过程中要积极鼓励学生的参与，提高学生上课的热情，和对未知探索的激情。并且可以辅助以提问、做游戏等方式，从各个方面提高学生的课堂积极性，也可以借助现代化的工具辅助教学。比如：在讲解小学数学三年级下册的“面积和面积单位”这一节课时，教师可以制作一个ｐｐｔ课件，将学生课桌上可以用到的物品的卡通图片放入课件中。课本和铅笔盒表面，课桌和黑板等都可以作为比较学习的对象，并且讲课过程中可以进行一些启发性提问，“大家觉得：‘我有两块橡皮，一块的面积是３０和另一块的面积是２５’，这句话对不对？如果对的话哪一个的面积更大？如果错的话又错在哪里了呢？”此种情况下会有两种回答其一是认为这句话是对的，并且会回答“面积是３０的橡皮更大”，还有一种回答是认为这种说法是错误。而这时教师不应该立刻将回答错误的同学否定，而是应该进行引导“同学们，我们今天上课的标题是什么呀？你们对比一下课题和我刚刚的那一句话，有没有发现少了什么？”以提问的方式引发学生的思考，当学生回答出“单位”的时候，就可以进行下一步关于面积的单位在面积的论述中的重要性的教学工作，这样在教学中融入思考就可以提高学生在课堂的学习效率。也能培养学生发现问题的能力，能通过自己的努力思考发现错误之后得到的知识，往往是影响最深刻的部分，也是最能引起学生的研究热情。
3.以情境创设，提升学生的数学学习兴趣
故事的形式是小学生在这样一个年龄阶段比较喜欢的形式，教师在教学过程中，设置教学情境，会很容易将小学生带到课堂学习的内容中来。让学生在这样的带有情节的、轻松愉快的学习氛围中，增强对数学知识的感悟，提升学生参与数学学习积极性，凸显出小学生在数学课堂学习中的主体位置，实现小学数学课堂的教学目标。例如：在教学小学数学知识点“多边形的面积”的课堂教学中，就可以应用小故事情节的方式展开数学问题的教学，结合小学生比较喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》设置教学小故事“慢羊羊村长，要将一片草地分给村庄里的小羊，但是由于没有尺子，在分草地的过程中，所分的形状并不规则，那么要想做到平均分配，怎么知道每一块草地的面积呢？”这样教师就成功的引入了本堂课的教学内容，这样的教学模式同时会引发小学生积极主动的思考，在学生主动的要求学习帮助“慢羊羊村长”解决问题的过程中，提升学生在课堂学习中的主体位置。
4.鼓励学生自主探索，培养创新意识
在对课堂教学中，教师要有意识的培养学生创新意识，让学生在课堂上自觉主动地学习，进而有充分发挥想象力的空间。在实际教学过程中应该是多让学生自己动手操作，因为只有让他们在自己亲身体验之后才能更清晰地将自己的解题思想表现出来。
例如，在证明“勾股定理”时，教师让学生拿出课前准备的吹塑纸，动手“折、剪、拼”成四个直角三角形，使它组成一个正方形。然后，教师要让学生算出四个直角三角形的面积和拼成正方形的面积，对比它们之间的关系，从而让学生很自然推导出勾股定理的公式。学生在这种不断的“折、剪、拼”的探索过程中和教师的点拨启发中进一步获得了多种方法，如有的用“倍拼法”，有的用“剪拼法”，有的用“折拼法”。这样，让学生自己动手实践操作从而得到新的结论，不但让学生体验到了自己参与过程中的乐趣，同时也能促使学生发散性思维的形成。
三、结语
学习是人一生中非常重要的一个阶段，老师的教学方式会对学生的学习效率，学习兴趣和学习习惯的养成的过程中会起到至关重要的作用。因此必须结合每一个学生的具体情况，对教学的方案和教学进度进行及时的改进才是符合现代要求的小学数学教学方式。
参考文献：
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