就当前的体育教学而言，教师主要将精力放在对学生的身体机能的训练上，即，教师关注的是学生在锻炼中的成绩。其实对体育教学而言，仅仅关注学生的体育测试成绩是不够的；教师要将学生作为一个鲜活的人看待，要更全面地去提升他们的体育水平。因此在教学的过程中，教师需要从教学的方式上、形式上去提升学生的心理水平与体能素养。
一、培养初中生体育核心素养的意义
1.有利于促进学生的健康成长
初中阶段是学生身体发育的高峰期，此时把培养学生的体育核心素养理念融入体育教学之中，让学生明白进行适当体育锻炼的作用，培养他们的体育学习习惯，形成体育意识，从而带动更多的学生参与到体育锻炼的热潮当中。初中生的学习压力很大，高强度的学习占用了大量的体育锻炼时间，这对他们的身体健康造成一定的威胁，在此阶段加强学生的体育锻炼，对于他们的身体和心理的成长都有着重要的作用。
2.有利于学生人文价值的形成
传统的体育教学模式已经不适应培养学生的体育核心素养，教师要改变传统的体育教学模式，以学生为本，建立良好的课堂新秩序，成为学生学习的指导者与引导者。教师与学生相互之间有信任，也有合作，在学习中培养学生的创新能力与探究能力，让他们获得学习上的自信心，增强责任感，善于与别人交流，做一个关心他人的人，这些体育核心素养都是以后的社会行为和个人修养所必须具备的。
二、学生体育核心素养培育的多元联动模式构建策略
1.创建情境，培养兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生自身对体育运动充满兴趣，才能全身心投入到体育运动中。因此，在体育教学过程中，教师要结合学生的心理需求，创建教学情境，培养学生的运动兴趣，激发其探究欲望。例如，上课之前，教师鼓励学生通过各种途径，如网络、书籍等，查找相关运动项目的基本知识要点，对运动技巧、注意事项等进行全面了解，让学生对将要学习的体育运动项目产生一定的心理准备，减少其心理恐惧感。教师要走进学生群体中去，对他们的心理压力进行有效的疏导，鼓励他们要鼓起勇气、勇敢尝试、突破自我。教师可以为学生创建生动有趣的教学情境，消解学生的害怕心理，吸引他们的兴趣。例如，在教学篮球运动相关的知识时，教师可以在网络上下载与篮球运动相关的教学视频为学生进行播放，对具体的篮球运动技巧进行详细的讲解，促进学生的全面认识，还可以播放CBA或者NBA的篮球比赛经典片段，让学生直观地感知篮球运动的魅力，激发其参与兴趣。
2.运用信息技术提升学生的模仿能力
体育教学中需要学生模仿的动作很多，不管是基本的篮球的投篮的动作，还是一些队列队形的训练，都需要学生从模仿开始。只有学生模仿到位了，他们展示出来的动作才能准确，才能达到预期的锻炼效果。但是课堂教学只有45分钟，学生要想课后继续去模仿课堂上呈现的动作就比较困难。尤其是有部分学生在做完家庭作业之后，还想锻炼一会儿体育，就想将课堂上训练的内容拿出来锻炼一会儿。但是有学生就记不住动作，模仿不出原先的要领。为了提升学生的模仿能力，也为了进一步促进学生体能的发展。教师就可以利用信息技术来提升这一能力。在当前的体育教学中，信息技术还没有很好地融入课堂。体育教师往往有这样的误解，认为信息技术只是为文化科的教学服务的。其实信息技术同样可以给初中体育教学带来便利，能直观地、多方面的展示教学内容，进而更好地提升学生对体育的理解。
3.强化健康意识和行为
体育教学的关键要素是要保持学生的身心健康。因此，在进行体育教学过程中，教师要注重引导学生养成良好的健康行为习惯，掌握一定的运动健康知识，实现健康运动。在具体的教学过程中，要注重健康知识和体育教学实践的有效融合，在学生掌握一定的健康知识和运动安全常识的基础上，开展运动实践。例如，在教授慢跑的相关知识时，教师可以向学生介绍关于慢跑运动项目的积极作用，如减肥、强化身体素质、保持愉悦的心情等，并对慢跑的各个环节需要注意的地方进行重点讲解，如慢跑时的姿势动作等，引导学生开展健康的慢跑运动，鼓励学生每天坚持一定时长的慢跑运动，养成良好的运动习惯。此外，教师还可以开展专门的运动健康知识课程，对基本的运动健康知识进行全面传授。例如，在足球运动时受伤的处理方法，如，针对挫伤要先进行冷敷，一天之后再进行热敷；在体育课程之前，要对运动场中的运动器材进行检查，防止出现安全问题。
4.创设体育讲堂提升学生的人文素养
学习体育不仅仅要学习体育上的一些训练项目，也要学习与体育相关的精神。对学生来说，体育精神的学习也是核心素养的重要内容。当学生养成一定的体育精神，他们不但能更专注于体育训练，同时也能促进他们的精神生长，使他们以更饱满的精神状态出现在体育课堂上。可以通过创设体育讲堂的方式，让学生提升体育精神，即，教师可要求学生到前面讲述一些与体育相关的名人故事，也可以身边的普通人的故事，以此激发学生内心的向上的因子。教师创设体育讲堂的做法，其实是将学生的身体健康与心理健康教育对接起来。体育讲堂是由学生组织的，由谁先讲，也是学生说了算，大多时候他们是通过抽签产生演讲者。讲什么内容，也是由学生自己决定。一次班上一个喜欢篮球的学生给大家讲了一个独臂篮球少年张家诚的故事。内容是这样的，一个十二岁的少年张家诚，因为一次意外失去了一个手臂。但是这个没有能阻止他的篮球梦想，他的训练比任何人都努力，他取得的进步也比任何人大。正因为这样，在高手如林的篮球场他却稳稳地占有一席之地。这样的故事能激发学生对篮球的热爱，更能激发他们客服困难的勇气。教师不是在课堂上强迫学生怎样去做，而是教师在进行教学设计时，就要将人文教育渗透其中，以让他们得到切实的发展。
5.提升体育情感和品格修养
培养学生良好的体育品德和品质是培养其体育核心素养的核心内容和关键环节。在体育教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习态度，让其充分认知到体育运动的重要性，培养其体育兴趣和爱好，激发他们内在的情感认知，让学生在体育运动过程中感受到快乐，并能够熟练掌握体育运动的相关规则，自觉遵守体育规则，强化规则意识，只有这样才能促进学生体育核心素养的真正提升。此外，教师还要注重培养学生正确的体育精神，如，坚持不懈、努力拼搏、奋发向上等，都是学生体育品格的良好表现。需要注意的是，在具体教学中，教师要结合实际情况，采取针对性的教学策略，如安排具有挑战性的运动，提升学生面对困难的勇气，利用团体合作项目提升学生合作意识等，还要注重结合学生的心理诉求，培养其体育情感。
三、结语
基于核心素养下的体育教学重在提升学生的多元的体育技能，提升他们对体育的理解，进而促使他们能正常的训练体育，并将体育的学习当成生活的一部分。教师要成为核心素养教育的推进者与践行者，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]夏义明.关于初中学生体育能力和核心素养培养的思考[J].田径，2020(04).
[2]马希银.试论高中体育教学中核心素养的培养[J].成才之路，2020（30）.
