引言：在教育改革不断深入的今天，培养学生的全面素质已经成为教育教学的核心目标。初中历史与社会是一门内容宽泛的综合素质课程，仅依靠传统的教学方法，必然会面临一系列的教学问题，难以达到高效教学的目的。为此，我们从多个角度，全面探讨了基于项目的学习，制定合适的独立学习空间；其次，需要建立一个有效的课堂。
一、以项目为基础的学习
源于国外的项目学习，简称“PBL”，是近几年在教育界流行的一种以“问题情境”为核心的教育形式。以项目为基础的学习为核心素养，包括项目设计、项目分析、项目执行、项目概述等环节。项目学习的主要特点是不确定性。这种学习过程不再局限于寻找标准统一的答案，而是强化学生的学习经验，减轻学生的负担，不再以探讨问题的标准答案为教学目标，旨在通过探究过程，培养学生的实践能力与学科核心素养。学生逐渐学习如何将所学的知识应用于解决问题。在课堂上以项目为基础的学习，学生拥有独立的学习权利，批判性的思考，并有效地执行各种问题，从不同角度分析和调查，同时吸收更多的学科知识，最终达到高效的教育目的。
专案学习从互相学习开始。这一教学形式的核心是引导学生发现心、体、脑的联系，并据此进行具体的思考与分析。虽然目前学术界对项目式学习的定义尚不明确，但通过分析可以发现，这些理论解释强调了问题的推进、情景的建立、公众表达和小组的合作。2016年，美国巴克尔教育学院制定了一系列项目学习指南。四是强调学生的主动性。五是启动项目反映工作，为保证最终学习结果的透明性。
二、以项目为基础的学习发展历史和社会教育的重要性
在新课改的背景下，各种新的教育理念，增加了教学模式的创新，但由于受现有思维方式的限制，有些教师仍以“灌输”教育理念进行教学。了解新知识并不能使学生真正参与课堂互动，极大地限制了学生个体思维的发展。这类历史与社会课很难满足新课标的基本要求，初中生积极思考易变的特点。为构建有效课堂，教师及时引导概念变化，充分理解学生的特点，这种基于项目的学习方式合理应用，有必要在学生课堂上进行学习，以使课堂教学更加有趣多样，历史和社会性继续得到优化。专题式学习，以历史课堂为基础，一方面是强化学生的主动性，另一方面是学生自己掌握的知识，并有效理解吸收、内化、教育的核心内容，将注意力放在课堂学习中。
为进一步提高教学质量，教师要对基于项目的学习进行全面而全面的了解，在课堂上学生积极学习的过程中，注意运用新的教育理念教育模式，优化学生学习效果。学习有如下好处：第一，把知识有效地联系起来，形成相应的知识框架，达到“知识与行动”的效果。第二，不断加强学生分析问题的能力，逐步培养学生良好的学习习惯，实现自我管理。重点开展主题教育，引导学生积极探索各类问题，拓宽知识视野；四是实现信息化、网络化课堂教学，满足不同学生的不同要求。五是在规定时间内组织相应的实习活动。学员热爱学习，不断提高综合实践能力。对新形势下的课题学习侧重于学习与实践，而“学”与“行”是不可分割的，两者都包含着知识与行动。为此，教师必须做到以下几点。学生可以独立完成课题。转变学习和探究过程，根据理论知识进行学习和实践，并将其浓缩为核心素养。
三、构建新形势下的中学历史与社会性高效课堂的实践策略
(一)抓住学生的兴趣点，确定适当的项目主题
初中历史与社会是一门基于自然规律的综合课程，大部分知识点都与人的生活息息相关。要建立一个有效率的课堂，你必须注意到你需要学生的积极参与。课题学习涵盖了基本概念、惩治能力等内容，是对知识的重构和抽象特征。历史课和社会课中，教师要全面了解和掌握学生的兴趣点，确定适合的课题主题，使学生充分发挥其主动性。
例如「社区生活」，教师在辅导内容的基础上，鼓励学生积极参与基于项目的学习。先选团队领导，再选队员。领导者要合理地分配任务，如调查、访问、收集资料、文件的制作等。与此同时，教师在学生中制定基于项目的学习计划，缩小目标法搜索材料的要求，完成热门的项目学习主题和任务，有助于学生对于知识的理解与记忆。
与此同时，各组学生可从不同角度自由选择探究和分析题目。课上，各组将研究成果以报告的形式呈现，并提供相关学习材料。老师根据这些问题提出问题，并要求全班对问题进行详细的讨论和分析，以促使学生充分理解和吸收本课的主要内容。通过这种方式，一方面可以提高学生的主动性学习，另一方面可以巧妙地培养学生的素养。
(二)充实课程展示，提升课堂魅力
历史学和社会学都有很多内容。为提高学生的综合素质，教师应根据实际情况不断充实课堂教学方法，大大提高课堂吸引力，减轻学生的学习压力。课堂上鼓励学生有效地学习。吸取和内化学的知识，初中生的思维将变得更加活跃。在教学过程中，教师必须了解这种特性，自觉提高多样性和兴趣，以提高学生的认知和接受度。
在《鸦片战争》中，教师把整个指导过程分成三个部分。透过初步分析、仔细思考、以项目为基础的学习来积极反思。初审阶段，学生可自行查阅历史资料，教师辅助教学设备，将相应的历史图片展示给学生，提高学生的视觉体验。从“英国走私鸦片到中国的原因”、“鸦片战争爆发的直接原因是什么”这一问题上，对此问题进行了理性的提问，以促使学生采取行动详细地分析。最后，各组学生通过录像带、模拟剧本、讨论比赛等多种形式确认信息，同时确认历史事件及其影响。在以上教学实例中，教学模式依赖于基于项目的学习、教学模式的优化、课程内容的复数等，不仅可以提高学生的理解能力，也能提高教育质量。
四、结语
总而言之，在新的形势下，基于项目的学习将成为教育界最主要的教学方法之一，对学生的全面素质培养起着举足轻重的作用。所以在这一阶段，教师是以专案学习为基础，让学生完全理解所感兴趣的点，并决定合适的项目主题、路线处理方法、充实课堂教学魅力，开始有效地提升学生探索新知实践策略。为更有效的历史和社会教育提供适当的学习空间。
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