一、小学数学作业设计的重要作用
目前，对小学数学作业设计的思考与研究已经成为教育界关注的重点内容之一。当前，我国有一些小学已经开展了关于数学作业设计的研讨会与交流会，同时有很多小学教师在专业教学网站上发表了相关教学研究文章。新课程改革对小学数学教学提出了更高、更为全面的要求，特别是作业布置问题，要求教师在作业设计过程中必须以提高学生综合能力、促进学生全面发展为目标，同时要确保作业设计层次化明显，内容丰富，符合学生的认知。由此可以看出，小学数学作业设计格外重要。作业是课堂教学活动的延伸，对提高教学质量具有促进作用。有效的作业设计，能够最大限度地发挥辅助作用，实现教学效率的提升。另外，有效的小学数学作业设计，能够实现作业内容的生活化，有助于培养学生的实践能力。教师坚持以学生为中心、根据学生个体差异设计作业，能够实现每个层次学生学习能力的提升，为学生带来不一样的学习体验。此外，教师进行发展性、生活化及游戏化作业设计，能够让学生体会到小学数学的乐趣，从而使他们主动完成数学作业。
二、双减政策下的小学数学作业的设计路径
1、设计分层作业
小学数学选取的内容多为数学的入门内容，知识点有限，作业带来的压力很多都是重复练习造成的。分层教学法是一种针对性的教学方法，其主要通过让不同学生完成对应题目来减少作业量。故要有效减负提质，设计分层作业是重要方法。
例如，在日常的教学中，依据学生过去的表现，教师可以将学生总体划分为基础组和拔高组，而在具体的作业布置中，教师也可以布置基础题和拔高题两种题目，分别在后面标注字母A和字母B。如在“小数除法”这一节，教师就可以设计分层作业。其中，在“解决问题小能手”这一部分的应用题设计中，教师就可以设计两种题目。其中，标注A的为直接考查小数除法的题目，如：一栋大楼33层，每层高2.9米，请问大楼的高度是多少？标注B的题目为小数除法与小数乘法结合的题目，如：王老师习惯晚饭后跑步健身，其跑步速度为8km/h，0.75小时往返一次，如果今日决定走路往返，速度为5km/h，能在一小时十五分钟内往返吗？第一个题目要求所有学生完成，而第二个题目只要求优秀学生完成，其他学生选择完成。这样结合学生的实际情况，教师设计了分层作业，为每个学生选择了适合自己的作业，切实减少了学生的负担。
2、布置多样作业
认知负荷理论认为，学生的兴趣对于学生的学习能力有着巨大的影响，是提高学生作业完成效率的关键要素之一。在过去，作业的单调性也是造成学生巨大压力的原因之一，故在现代教学中，教师需要布置多样化的作业，以有效激发学生的学习兴趣。
例如，在“多边形的面积”这一节，教师即可以实践作业取代原本单一的书面作业。在这一过程中，教师可以将学生按照兴趣、能力合理分组，如将身体素质较强、数学水平较高、口语交流能力较强的学生分到同一个小组，以保证“同组异质，异组同质”。当然，在上述能力评价方法不方便实施的情况下，教师也可以依据学生的各学科成绩对其进行分组。之后，教师可以以“计算每个学生平均拥有的操场可活动区域面积”为任务，让学生进行实践。在这一过程中，学生不仅需要利用各种方法测量操场的边长，还需要通过合适的方法调查学校的人数，这对于深化学生对知识的理解有重要作用。相比于书面作业，实践作业无疑也更加有趣。这样，教师就通过实践作业有效激发了学生的兴趣，减轻了学生的作业负担。
3、注重错题分析
作业的布置是为了让学生掌握知识，在这一过程中，错题资源的充分利用相当重要。与过去通过重复练习让学生掌握知识不同，在作业减负的基础上，教师更需要充分利用新的技术、新的方法，以更好地进行错题的收集和分析，更加合理地利用错题资源。
例如，在“简易方程”这一节，教师可以推广电子错题本，以此取代传统的错题本，学生也可以采取两种方式构建错题本。其中，以网络学习空间布置作业中的错题信息由网络学习空间自行收集，以传统方式布置的作业则通过合适的搜题软件搜索并收藏。而在作业讲解方面，教师也可以采取两种方式，其一为课上讲解，教师集中讲解学生错误率最高的问题，如“如何判断方程与普通计算方法哪种简便”。其二为微课教学，这一方法主要用于解决学生的个性化学习问题。如此，通过合理的方法，教师有效节约了讲解错题和学生构建错题本的时间成本，在保证效率的同时减轻了学生的负担。
4、优化评价方式
当学生完成了小学数学家庭作业，由教师进行作业评价的时候，教师也要注意在评价的过程中，一定不能固守传统的评价思想，以统一的标准来对每一个学生的作业完成情况进行评价，而是应该结合学生平时在课堂中的表现和学生的理解能力，采取多元化的评价方式对学生的努力进行肯定和鼓励，同时，也帮助他们明确下一步的努力目标，让他们由易到难地开展数学学习。因为学生刚接触到数学科目不久，在平时的学习和生活中又特别渴望得到别人的认同，所以即使部分学生完成作业的时候出现了各种各样的问题，教师也要尽可能委婉地给学生提出建议，并且积极地鼓励和肯定他们完成作业的情况，从而更好地帮助他们明确努力目标，让他们刚一接触数学就能够有信心学好这门学科。
三、结语
双减政策下，教师在布置家庭作业的时候，也要以兴趣培养和方法养成为主要教学目标。结合素质教育和新课改的要求，按照学生发展的差异性特点，采用多元化的家庭作业设计来帮助学生更好地理解和掌握课堂上的知识点，进而培养学生的数学思维能力和数学综合素养，提升小学数学教学的效率。
参考文献：
[1] 陆艳茹. 小学数学作业批改策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(2):170.
[2] 甘燊昌. 小学数学作业优化设计策略研究[J]. 人文之友,2019(14):218.
