传统的初中数学教学方法主要是老式、陈旧的教学方法。学生学习时间比较被动，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，导致教学效率低下。所以，应采用趣味性教学法，营造良好的课堂气氛，保证教学质量，促进学生的多面性发展，使学生喜欢学习，养成良好的学习习惯。
1影响初中数学教学的因素
1.1不合理的教学设计
当今，数学教育已成为普遍的现象。实际教学过程中，教师注重形式，把课堂内容停留在表面，不能与学生的实际情况相结合，不能有效地获取课程信息。学业低效。具体表现为：教学不深入，教学准备和学生预习没有落实。有些数学教师在教学过程中只按照程序走，忽视了师生互动，学生体验不佳。与此同时，高效的教学活动也面临着师生互动不足的问题。有的教师在课堂教学中使用脚本，学生评价比较独特。仅仅是以成绩来评判学生，没有对学生的学习状况进行全面的分析，使得教学计划和学生保持一致，导致教学效果下降。
1.2教法不科学
新课改要求教师在教学过程中坚持“以人为本”的原则。然而，在实际的教学过程中，许多教师并没有从学生的角度出发去定义学习任务，导致教学方法不够科学，教学效率有待提高。同时，学习数学学科要求学生具备一定的逻辑思维能力。许多教师在教学中过分强调知识内容的讲解，而不注意培养学生的数学思维和逻辑思维能力，导致学生思维缺乏组织性和整体性，难以对数学信息进行有效的分析。
1.3上课时学生的参与程度低
中学数学教育的基本目标是培养学生的数学思维能力和学科能力。所以，在教学中要重视学生的参与，但是在实际教学过程中，学生的积极性不高，在掌握知识的同时，学生对知识的理解、自主学习和运用知识的能力没有得到充分发挥。有些学生学习数学后对内容的理解和掌握不够，无法灵活运用所学知识，造成初中数学教学质量低下。
2提升教学效率的策略
2.1优化教学设计
中学数学教师要注意对教学内容和教学过程进行合理的设计，落实教学设计，增强教学计划的灵活性，保证教学内容的覆盖面，以利于开展教学活动。一是明确教学内容；在教学中要注意把握教学内容，结合学生的实际学习情况，合理确定教学目标，保证教学效果。第二，我们应该做好课前的准备。初中生数学教师在教学前要做好充分的准备。合理控制教学内容，根据不同阶段的教学目标选择最优的教学方法。中学数学教师在制定教学计划时要做好答疑准备，使学生更好地把握重点和难点，确保教学活动的科学性。
在课堂教学过程中，教师要根据教学进度适当增加课堂练习，让学生随时间的推移巩固知识内容，提高对知识点的理解和把握。教师也可以在课后布置作业，根据学生的不同程度设定作业难度，充分发挥教学效果。第三，培养学生的数学思维，教师在制定数学教学计划时，要注重培养学生的数学思维能力，使学生具有一定的逻辑思维能力，才能在苛刻的数学面前表现得更好。为此，初中数学教师应给予适当的引导，鼓励学生探索，充分发挥学生的主体性，提高学生参与教学活动的程度，进一步提高数学教育的效率。
2.2思维导图的合理运用
在教师教育中，思维导图可以有效地改善教学活动秩序，突出逻辑性。初中数学教师可以在具体的实践过程中，通过绘制思维导图，引导学生对所学的知识进行梳理，形成一个较为全面的知识结构体系，使教学内容更加直观和具体。同时，教师要选择适当的切入点，以数学概念或公式为重点，联系相关知识内容，确保教学有条不紊地进行，帮助学生更好地掌握和理解知识内容。
2.3尊重学生的主体地位
不合理的教学设计
许多数学教师在这一点上往往表现出表面现象。实际教学过程中，教师注重形式，把课堂内容停留在表面，没有结合学生的实际情况去实施教学，学习效率低。深层教学存在的主要问题是教学准备和学生预习不到位。有些数学教师在教学过程中只遵循教学过程，忽视教师和学生之间的互动，学生体验不佳。与此同时，高效的教学活动也面临着师生互动不足的问题。有些老师的课堂是以课文为基础的，评价学生的方法比较简单。第二，通过互动式教学的开展，促进学生主动参与。老师在数学课堂上更多地采用互动式的教学方式，比如小组合作，最后的答案是在讨论中得出的。在此基础上，有效地提高了学生的自主学习能力。同学们互相交流，头脑风暴，思维更加多样，鼓励学生更灵活地运用知识。在课堂教学中，要充分发挥指导和帮助学生的作用，使学生更好地思考和处理问题，确保课堂质量。再者，初中数学教师可以通过比赛与学生交流，保证学生的课堂参与程度，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。最后，通过开放式提问，充分尊重学生的自主性，让学生巩固所学的知识，培养逻辑推理能力。
2.4参与课堂介绍以引起学生注意
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣时，才能积极地参与学习。因此，初中数学工作者应注重学习兴趣的引进，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，并积极参与新课程学习。与此同时，初中学业时间有限。此后，在中学数学教学过程中，教师要充分认识游戏在课堂教学中的作用，使学生在课堂内保持较高的关注度。可以通过多种方式了解课堂。老师应该选择最适合学生实际学习情况的方法，比如故事介绍法、实验法、问题引入法等等。
2.6情感渗透，培养学生良好品质
中学数学教学既要重视学生的数学素养的提高，也要加强学生的价值观和人格修养。培育学生的积极情绪，有助于学生形成良好的爱国主义和集体主义精神，从而使学生形成正确的三种价值观。在数学教学中，教师应运用情感教育渗透的方法，以提高教学效果；初中教师必须具备深入挖掘教材、把握特色、渗透情感的能力，使学生在潜移默化中发挥作用，提高学生的综合素质，实现教与学。
结语：
因此，提高初中数学教育的有效性是教育发展的趋势，是培养高素质人才的重要途径。在中学数学教学中，教师要不断反思自己的工作，研究影响教学质量和效果的因素，结合学生的需要，丰富教学方法。实施初中数学教学，可从优化教学设计、激发学生学习兴趣、渗透情感教育等方面入手，深入了解学生，充分发挥数学教学的作用，面向学生，改变教学方式，尊重学生主体地位，激发学生学习的积极性，促进初中数学教学质量的提高。
参考文献
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