新课程改革带来思路的革新和丰富的教学方式，被积极引入当前的初中数学实践中，不断验证与探究。笔者结合当前的初中数学课堂教学现状，找到教师提高课堂效率的方式方法，及时对现有教学内容进行革新。本文即针对当前初中数学课堂教学现状展开讨论，以此探究如何实现初中数学教学效率的提高。
一、新课改背景下初中数学教学中存在的问题
（一）缺乏重视培养学生数学能力的意识
新课程背景下，为了更好地提升学生的数学学习实效，也为了进一步提升学生的数学素养，教师应该注重培育学生的数学能力。学生是数学学习的关键主体，教师有必要在数学教学实践中科学培养学生的数学能力。但在当前初中数学教学中，教师明显缺乏重视培养学生的数学能力，而更为关注提升学生的学习成绩，并未真正夯实学生的数学素养，也不能有效保障数学教学质量。培育学生的数学能力理应成为初中数学教学的重要着力点，但受传统教学理念影响，教师在教学过程中并没有真正提升学生的数学能力，容易引发“高分低能”的现实问题。
（二）不注重培育学生的创新能力
新课程背景下，为了更好地提升学生的数学素养，也为了引导学生真正成为初中数学学习的主体，教师必须着重培养学生的创新能力。学生只有具备高效化的创新能力和较强的创新素养，才能创造性地投身初中数学学习。在现阶段初中数学教学中，教师明显缺乏对学生创新能力培养的重视和认知，也没有创设相应的情境，这无疑很大程度上会制约学生数学素养的发展。在这种教学背景下，教师更多的是引导学生机械化解题，大部分学生面对数学题目，解题思路是雷同的，并没有相应的变革及创新。特别是在应试教育影响下，教师及学生的关注点都是为了提升成绩，甚至不少教师要求学生通过死记硬背的方式记忆数学概念和典型例题的解题思路。
二、新课改背景下的初中数学教学策略
（一）提高教师的个人素质
新课改下，提高初中数学课堂教学效率，应当先从提高教师的个人素质出发。新课改下，教师应当围绕新课标，及时捕捉教育新动态，将其应用到教学实践中。作为教师，应当及时转变自身的观念，做好教学工作的调整。如新课标要求“以人为本”，那么，教师就要更多地关注学生的动态成长，并调整以自己为中心的课堂教学。教师应当提升自身的观察能力、班级管理能力等。如某位年轻女教师经过一段时间的观察了解，发现某位学困生的父母出门上班，很少关注到孩子在家中的状态，于是主动去跟该学生聊天，并且承诺“你表现好就奖励个抱抱”，这样，逐渐用爱的渗透，让孩子感受到被关心与被爱，逐渐投入到学习中。教师应主动调整自己的工作，并对课堂教学进行思考与尝试。
（二）提倡创新合作教学
创新与合作是新时期教学工作中重要的学习方式，也是需要学生养成的良好学习习惯。在新时期，由教师到学生单向的输出已经不适应于课堂教学，而要培养学生的学习能力和学习意识。在课堂教学中，教师可以为学生设置一系列开放式的问题，或是概念的开放，或是答案的开放，以此指导学生进行探究与思考。在必要时，教师可以结合教学内容，设置开放式的课堂，如翻转课堂等，为学生的学习带来越来越多的可能。合作学习之下，教师与学生积极互动，进而指导学生的学习。但是，并不是所有的问题都适合合作学习，教师要具体问题具体对待。如“经过任意的一点可以作几个圆？”“经过任意的两点可以做几个圆？”这种问题不需要相互合作,学生自己就能完成。
（三）优化师生关系，提高学生的合作沟通能力
在初中数学课堂教学实践中，为了有效提升课堂教学的整体实效，教师应该全面建构完善、和谐的师生关系。教师应该给予学生必要的教学指导及充分的关心、关怀等，科学、全面地创设合作沟通的情境，全方位提升学生的合作能力。一方面，在初中数学课堂教学中，教师可以积极、主动地建立和谐、有序的师生关系，给予学生充分的关心及重视，引导学生积极向教师提问，科学、全面地培育学生的问题意识。对于学生而言，他们只有在数学学习中敢于参与课堂互动、敢于进行课堂提问，才能更有成效地参与其中。为此，教师必须采用同等视角看待每一个学生。不可否认，在数学学习过程中，不同学生的数学素养等存在显著的差异。为了更好地提高学生的学习质量，教师应该给予学生同等的重视。另一方面，新课程背景下，教师还应该巧妙创设合作情境，科学、全面地培育学生的合作能力。合作能力也是数学素养的重要内容之一，为了进一步培养学生的合作能力，教师应该注重巧妙创设合作情境，引导学生在合作学习的过程中更好地把握及应用数学知识。
（四）借助多媒体展开教学
新时期，多媒体作为重要的教学辅助手段，为课堂教学带来丰富的体验，也为课堂教学带来新的思路。多媒体设备的应用，能够使知识脱离于文字和纸张，以动态、趣味的形式展现出来。在教学中，借助现代多媒体设备展开课堂教学，能够有效带动课堂教学的开展。如分析二次函数图象的平移时,学生先分别作出y＝2×2，y＝2（x-1）2，y＝2（x＋1）2的图象，然后合作探究这三个函数图象之间的关系，对平移的规律进行总结。多媒体设备具有情境创设意味，同时也具有丰富的资源，如丰富的微课资源等，直击知识点内核，帮助学生去学习和突破某个知识点，以此完成学习任务。
（五）创设高效的数学活动，提升学生的数学能力
在初中数学课堂教学实践中，为了最大程度保障课堂教学实效，也为了不断扎实和提升学生的数学学习能力，教师应该科学全面地创设数学活动，全面精细化地做好课前准备工作，进一步提升学生的主体地位。一方面，在初中数学课前准备活动中，教师应该深入、全面把握课程内容，创设自主学习情境。如今信息技术持续发展，微课、慕课教学等已经广泛得到应用。教师可以创设高效化的微课情境，提前将课程内容及教学课件等提供给学生，引导学生积极自主进行学习。学生能够依托微课结合自身的数学认知自主进行学习，同时还能提前明确自身遇到的障碍及问题，帮助教师科学、精细化地开展课堂教学，利于提升课堂教学的整体实效。另一方面，在初中数学课堂教学中，教师还应该着重培养及提升学生的数学能力。学生是数学学习关键的主体，教师应该引导学生就课前预习中出现的问题再次深入进行互动及探讨，让他们尝试自主回答及解决问题。科学的课堂互动能够将数学课堂真正还给学生，利于学生自主进行学习。
三、结语
总而言之，新课程背景下，为了行之有效地提升学生的数学素养，也为了更好地打造高效数学课堂，教师应该积极把握新课程标准的要求，科学、全面地开展数学教学工作。在课堂教学实践中，教师要着重培育学生的数学能力及素养，不断优化学生的创新创造能力，同时还应该切实提升学生的合作学习能力。
参考文献：
［1］吴晓珊.新课程背景下提高阅读能力对初中数学课堂教学有效性的探究［J］.考试周刊，2020（38）：100.
［2］顾红兰.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议［J］.环球市场，2020（10）：1.
［3］张玉轮.方式新则效能升———探析新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略［J］.数学学习与研究，2020（1）：87.
