初中体育课程趣味性教学符合素质教学需求，可以降低初中生的学习压力和课业负担，在提升学生身体素质的情况下缓解紧张的心理状态，使学生以更饱满的热情和健康的体魄投入到学习中，但目前部分学校体育教学的重视性不强，甚至出现了抢占体育课的现象，文化学科教育本无可厚非，但健康的身体才是学习的支撑，因此，需要增强对体育教学的重视，引入趣味性教学方法提升体育课程教学效率，使学生拥有健康的身体，更好地满足实际学习需求。
1.体育趣味性教学的现实价值
1.1降低学生的学习压力，提升身体素质
当前，初中生的学业压力较大，一方面是学校的升学压力，希望培养出成绩优异的学生，另一方面来自家长“望子成龙”的思想，这都使得学生的生理和心理素质较差，学生们每天沉浸在课堂中，没有足够的锻炼时间，身体素质难以提升。为此，需要发挥学校体育课的作用和价值，开展趣味性体育教学，不仅可以降低学生的学习压力，提升身体素质，也给学生一个自由的活动时间，使学生自主选择体育锻炼项目，提高了对体育运动的兴趣。
1.2排解烦躁的心理情绪，提升学习效率
素质教育背景下，体育课堂教学具有与其他学科教学同等重要的地位，学生在长时间室内教学中难免产生烦躁的情绪，他们需要一个释放的空间，若长时间压抑自己的内心，很可能降低学习效率，甚至产生厌学的情况。为此，体育趣味性教学给学生们提供了一个放松的环境，可以引入趣味游戏，鼓励学生参加进来，以此排解烦躁的心理情绪，使学生以更轻松的心态参与到其他科目知识的学习中，提升学习效率。
2.初中体育课堂的趣味性教学方法
2.1通过兴趣小组联合方式激发学习热情，减轻压力
在体育课堂教学中，教师可以根据学生兴趣成立活动小组，并设置多彩的体育游戏活动。不过，每个学生的兴趣都是不同的，教师需要结合学生的兴趣情况将拥有相同或相似爱好的学生聚集在一起，并根据不同的兴趣形式开展教学活动，可以引进一些体育和艺术性的健身活动，以此提升学生的关注度和参与度。比如说把对篮球和街舞感兴趣的同学集合到一起，喜欢街舞的学生可以作为篮球比赛的观众，为篮球比赛助威加油，并在篮球间歇阶段上台表演，最后评比篮球和街舞两种活动对学生的吸引力，通过这种兴趣小组联合方式可以提升学生的参与和学习热情，较好地提高了体育教学效果，营造了一个娱乐的氛围，从而帮助学生减轻压力，消除烦恼。
2.2教学活动与游戏活动相融合，提升学生参与度
初中生对于游戏活动的兴趣较大，在体育教学中可以借助游戏教学方法体现趣味性原则，进而提升体育教学质量。首先，体育教师要根据体育教学大纲要求选出合适的游戏活动，并按照体育教学的重点设置游戏环节和规则，可以把游戏穿插在教学活动中，提升课堂教育效率。比如说在课前环节，以往教师通常会采取集合慢跑或体操锻炼的方式进行热身练习，但学生们对这种热身方式的兴趣不高，存在敷衍了事的现象，也难以起到热身效果。因此，教师可以改变热身方式，带领大家一起踢毽子、跳皮筋，通过学生喜欢的项目进行热身，能够提升参与度。趣味体育教学的重点在于将体育课堂教学的教育性和游戏的趣味性结合起来，整体呈现出一种轻松的氛围，使学生愉悦身心，适度锻炼。
2.3树立全新的教学理念，创新以往教学模式
2.3.1改变体育教师思想，提升重视性
体育教学具有一定的实践性，是需要学生动手实践和操作的，这也是体育教学与其他学科教学的不同之处。可目前部分教师受限于传统教学思想，在体育教学中产生了错误的观念，认为体育教学并不重要，没有将体育教学与其他学科教学放在同等重要的位置，体育教师存在忽视或者敷衍态度，学生自然提不起兴趣，整体课堂教学完全出现了机械式的重复，每次上课都是跑步、体操、或者自由活动，难以发挥体育教学的价值。为此，需要改变传统教学思想，重视体育教学的价值和影响，使体育教师认识到体育教学对学生身心培育和今后发展的重要性，可以组织体育教师参与职业技能培训，改变以往的轻视态度，将体育与其他学科教学放在同等重要的位置，从而全身心的投入到体育教学中。
2.3.2引入情景教学方法，提升学生参与度
体育课堂教学不是简单的重复，需要在尊重学生主体地位的同时发挥引领作用，不断创新课堂教学方法和模式，提升教学质量。可以将情境教学方法引入到体育趣味性教学中，比如说在“山羊跳跃”的学习中，体育教师可以讲授动作要领，但这种语言讲授始终存在限制，部分学生很难理解动作内容，因此可以尝试改变以往的教学思维，可以创设山羊跳跃的情境，将跳跃的障碍物设计为阻碍追击的堡垒，学生们在追击敌人的过程中要快速通过堡垒，达到追击目的。通过堡垒追击的教学情境设计，可以鼓励学生快速通过障碍物，激发学生的参与兴趣，掌握锻炼技巧，提升锻炼效果。
2.4引入多媒体教学方法，加深学生理解
互联网技术的发展在各行各业已经展现出一定价值，为了提升体育课堂教学趣味性，增强教学质量，可以应用多媒体技术创新教学模式，丰富教学内容，从而给学生带来全新的视听体验。比如说在一些难度较大的教学中，即便教师反复演练也很难保证每个学生都能有效掌握动作要领，因此可以利用多媒体技术进行动作的全方面展示，尤其是多媒体具有动作分解功能，可以将组合动作进行拆分，反复展示某些难度较大、复杂性较高的动作，使学生快速掌握动作技巧。而且，体育教师可以借助多媒体丰富的信息资源，展示出体育明星的经典动作，分享体育明星的奋斗史，让学生从多方面了解体育明星，比如说姚明在篮球领域荣誉无数，但其训练的刻苦程度也常人难比。由此，可以将学生对体育运动的学习转为梦想，鼓励自己朝着梦想的方向出发，从而促进成长。
结语：初中体育课堂教学中应用趣味性教学方法，一方面有利于改变当前的体育教学轻视现象，减轻学生的课业压力，释放内心的烦躁情绪，另一方面也符合初中生身心发育特点，有利于锻炼身体，增强体魄。因此，在实际教学中可以创设教学情境，引入多媒体信息技术，以此创新传统体育课堂教学模式，提升学生体育活动的参与度，进而培养正确的运动习惯，增强初中生身体素质，为学习和成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]王柏林.“互联网+”背景下初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].中国新通信,2021,24(01):220-221.
[2]张剑锋.初中体育教学中学生主动参与性的提升[J].西部素质教育,2020,8(12):75-77.
