“听说读写译”是整个英语教育的关键，也是英语这门非母语学科体系教学的基础。初中阶段的英语语法教学关乎着初中学生的英语语言水平和英语应用能力，这是因为英语语法涵盖了英语学科的语言知识、文化知识、语言体系、语言理论等关键内容，是初中阶段学生掌握英语“行文法则”“交流法则”“语言结构”的重要途径。因此，探索初中阶段英语语法教学的具体实施方略，对于提高英语教学质量、推动初中阶段学生学习效率提高有着重要作用。
一、初中英语的语法教学价值
语法是某一语言体系的基本脉络，涵盖了相对应语言体系的字词句使用规则、语言之间的递进关系等内容，是对语言结构、语言体系、语言组成的一种系统化解释。语法往往具有抽象性、层次性、递归性、稳固性、民族性、系统性以及生成性的特征，决定了某一语言体系的运用依据、语言基础、语言组织规律。语言组织以及语言信息的运用，都依托语法进行组织。所以，初中英语的语法教学能够为学生传授英语语言体系的使用规则、组织规律、词汇短句等内容，让学生能够通过语法学习正确、顺畅地进行英语语言信息输出。其次，通过语法学习，学生能够全方位多角度地掌握英语语言规则、语言条理、语言系统，帮助初中阶段学生形成英语语言规范化体系，并逐渐培养英语语言运用思维，推动学生英语学习水平的提升。
二、初中英语的语法教学策略
（一）创新教学模式，凸显语法核心
相对于词汇教学、阅读教学等初中阶段的英语基础教学内容而言，英语语法教学连接了初中阶段英语教学的所有部分，具有“牵一发而动全身”的特点，覆盖了初中英语教学的方方面面。因此，语法教学务必区别于初中英语其他内容的教学模式，将语法信息和语法知识充分凸显出来。这样，依托于教学模式的创新，英语语法教学的全流程才能清晰明了，教师才能够将语法教学目标和语法教学内容呈现给学生，让学生在英语语法学习中保持足够高的主观能动性，以最佳学习状态进入语法学习。这样，学生就能在掌握语法核心、理解语法知识的基础之上融入创新的教学模式之中，运用语法提高自身语言水平，进而推动自身的英语学习创新和英语学习发现。
比如，初中英语教材中“Keep healthy”单元部分教学内容中，涉及到“had better do sth”“happen to sb”“take sb to sw”等语法运用要点的教学过程中，教师可以运用情境教学法创设“had better do sth”“happen to sb”“take sb to sw”相对应的教学场景，并利用PPT将相对应的语句案例呈现出来，让学生清晰明了掌握相对应的语法运用领域。同时，组织学生针对“had better do sth”和“have to do sth”“have sth to do”进行比较分析，让学生通过讨论、分析得出相对应的语法知识内容。这样，通过情境教学、合作学习等创新教学模式，学生实现了“Keep healthy”单元语法知识的深度学习，并在此基础之上进行拓展延伸，掌握语法运用核心。
（二）运用思维导图，构建语法思维
“思维导图”是串联新旧知识、可视化生动化呈现知识体系的重要思维，用于初中阶段英语语法教学具有先天优势。依托“思维导图”，教师可以将语法知识、词汇内容、阅读教学等整个初中英语教学内容串联一起，让学生利用语法知识理解不同知识点之间的关系，进而构建自身英语知识体系和英语语法思维。这样，学生借助“思维导图”的图文并茂、内容发散、深度解析、思维引导就能系统化地将语法知识内容进行内化，并在此基础之上提供自身的语言运用能力和语言创造能力。
比如，初中英语八年级教材教学过程中“if引导的条件状语从句”的语法知识点内容极其重要，其涵盖了“条件状语从句”“连接词”“if引导的条件状语从句”等语法知识内容，属于语法教学的重难点内容。在具体实施教学过程中，教师可以运用“思维导图”将“条件状语从句”“连接词”“if引导的条件状语从句”三个部分的内容呈现出来，通过注释、结构关系拓展、图像解析、关键词串联等打造“if引导的条件状语从句”的语法知识点的所有知识链条，将语法知识自身的抽象性、生成性、层次性以直观具象方式呈现给学生。这样，通过对“思维导图”建立的如同“树状图”的语法知识体系内容学习，学生就能对“if引导的条件状语从句”语法知识的系统内容、关联内容进行详细了解，进而逐步掌握“if引导的条件状语从句”在实际运用中的规律。另一方面，凭借着“思维导图”，学生还能以思维导图的关键词切入，运用“if引导的条件状语从句”的语法知识点进行语言输出和语言交流，完成语言应用，通过语法实践提高语法水平。
结束语：
语法是语言学习的必要内容，也是初中阶段英语教学质量提升和效率保证的关键所在。与此同时，初中阶段英语语法的教学也关乎着初中学生英语学习模式和学习思维的构建，能够有效提高初中阶段学生“听说读写译”的能力。所以，每一位初中阶段英语教师都需要指导语法的重要性，并在遵循初中学生语言基础和英语水平基础之上采取切实有效的策略开展，推动语法教学质量提高，引导学生深度学习语法知识。
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