一、互联网时代农村小学语文教学的改革途径
（一）课前预习阶段的改革
授课方案的科学性、合理性与否，对教学质量和教学效率具有重要影响，通过设置课前测试题来了解学生对于课程知识的掌握程度，在确保课堂教育教学工作有效落实的同时，提高课程教育教学成效。除此之外，在“线上线下混合式”教学模式的应用过程中，教育工作者和学生还可通过借助网上教学平台来实现互动教学，在打破传统教育教学局限性的同时，保障学生的学习自主性，学生们可随时与教师进行互动交流，得到有针对性的辅导和帮助，为他们自主探究能力和学习能力的培养打下坚实基础。
（二）课堂面授阶段的改革
在应试教育模式下，学生的学习兴趣始终处于低迷状态，自身主体作用难以充分发挥，教学改革的成效也受到了一定影响。将“线上”、“线下”教学进行有机结合，是教育工作者取得预期教学成效的重要基础，同时也有助于确保学生主观能动性的充分发挥。在农村小学语文教学过程中，课堂面授阶段为确保语文教学改革工作取得预期成效，教育机构须加紧自身教学平台的构建进程，以便于后期教育工作者从平台中获取学生的相关资料（学习状况、任务完成情况），由此全面掌握学生课程学习过程中存在的不足，为后期教学提供针对性的指导；另一方面，在信息化时代背景下，借助当前先进的科学技术手段来创设教学环境，以实现预期的教学目标。
（三）课后巩固阶段的改革
在互联网时代背景下，“线上线下”混合式教学模式的实施在打破传统应试教育教学局限性的同时，也为学生课后巩固提供了战略指导。就目前来看，农村小学生在课后可通过教学平台，在巩固课程知识的基础上借助老师补充的材料来拓宽视野，为预期教学目标的达成打下坚实基础。
二、互联网时代农村小学语文的教学优化手段
（一）不断优化教育教学理念，创新教学模式
“重理论、轻实践”教学局面的长期存在，极大地降低了学生的学习兴趣，影响了课程教育教学效果。在新课程教学体系不断深化的教学背景下，为规避“假大空”问题的产生，农村教育工作者必须不断地优化自身教育教学理念，创新教育教学模式，由此在不断打破传统教学局限性的同时，强化学生记忆力；与此同时，教师还可将教学工作延伸到网络中，借助学生广泛喜爱的教育教学手段来开展课堂实践，为学生全面发展这一教育教学目标的达成创造良好条件。
（二）对教育教学资源进行优化，净化其中的不良信息
多媒体技术的不断发展和广泛应用，在提高学生课堂教育教学质量和教学效率中的作用是无可替代的，但通过上述分析可知，互联网的使用往往也存在一定的不良影响，有可能危害学生身心健康发展，给教学活动的开展带来一定难度。故此，为从根本上规避上述问题的发生，降低语文教学的难度，提高教学的有效性，一方面教育部门需充分认识到新媒体给学生带来的积极影响和消极影响，并通过加大对网络教学平台的监督力度，优化新媒体的资源配置，为学生提供一个良好的学习氛围；另一方面教育工作者还需在日常教育教学过程中，不断地净化网络教学平台中的虚假信息，从而为学生营造一个良好的教学环境和学习氛围。
（三）采用互联网辅助性教学工具，确保学生个性化发展
在现阶段课程教学过程中，学生作为课堂教学主体，自身思考和建议是否被尊重，对课程教学质量和效率有着重要影响。换言之，为达到预期教学目标，在课堂实践教学过程中，教育工作者需从多方面引导学生进行思考，并保留学生的个性化思想，在确保学生主观能动性充分发挥的同时，达到预期的教学目标。多媒体设备作为一种现代化的辅助性教学工具，近年来被广泛应用于课程教学中。为确保预期教学效益的最大化发挥，教育工作者一方面可借助新媒体搜集一些与文本相关的内容，在不断拓展学生课程思维的同时，刺激学生感官，增强学生的学习兴趣，教育工作者还可利用多媒体声音、视频以及动画等元素，在将课程知识直观化的基础上，强化学生的学习欲望。
（四）巧用信息技术，启迪学生创造能力
在乡村小学语文课堂教学中利用多媒体技术进行教学，可以促进学生更好地认知课文内容中涉及的各类事物，更好地发挥学生的主观想象力，从而促进学生更好地理解课文的知识点，更好地记忆课文中出现的文字，对帮助学生理解文章含义和作者所要表达的思想，有着重要的作用。值得一提的是，动态的视频教学资料更能激发他们的兴趣。借助于信息技术的视频功能播放视频，可以让学生积极主动地跟随老师参与到课堂教学中。我在对《望洞庭》这首古诗进行教学时，先让学生们聚精会神地聆听配乐诗朗诵，一边听一边想象诗中的美景。接着播放洞庭湖的美景视频，通过美景的展示，培养和提高他们的想象能力、创造能力和审美能力，真正体会诗中描绘的意境，从而提高语文课堂的教学质量。
（五）巧用多媒体课件，促进学生写作能力的提高
多媒体课件教学为学生们提供了提高写作能力的新途径，并从学生们的实际情况出发，在写的基础上，让学生充分发挥想象力。在《宿建德江》古诗教学中，我让学生们将《宿建德江》这首古诗编写成不少于100字的小故事。在课堂上巡视时，我发现很多学生在没有领会这首诗诗意的情况下，按照诗的表面意思写故事，所写的小故事没有一点点“故事”味，学生们的写作能力一点也没有展现出来。为了提升学生的写作能力，我从网上挑选具有“羁旅夜泊、日暮添愁、宇宙宁静、明月伴人”意境的四幅图画，并给学生一些提示，让学生注意画面的夜色、环境和人物（注意人物的动作、神态、外貌、年龄）。学生从画面中获得了直观的感受，纷纷提笔疾书，十分钟不到，一篇篇精彩的“小故事”就出现在我的面前。可见，适时的多媒体教学很好地促进了学生们写作能力的提高，使得我们的语文课堂教学更加精彩有效。
（六）以线上创新提升线下教学的引导效果
对于小学生来说，学习方法和技巧的掌握，是提高教学效果最主要的方式。在组织线上小学语文课堂教学中，教师需要充分利用教学契机，借助各种方法，向学生进行学习方式的传授，而是单纯地灌输知识。在这样的形势下，线上线下教学的有机结合，有着独特的引导作用，能让学生的语文思维更为广阔，引导学生在感官上进行模拟和演练，以达到最佳的指导效果。比如在进行《枫桥夜泊》的课堂教学中，教师可以通过应用多媒体来播放一些和诗词有关的音乐，让学生伴随这些音乐进入古风古韵的教学氛围中。并且在线下的教学指导中，可以让学生自由地进行诗词意境的感悟，可以让学生看一些诗词相关的图片，还需要对古诗词进行准确的描述讲解。通过这样的教学方法，学生能够快速融入教学环境中，也可以便于学生调动他们的所有感官来进行语文古诗词的学习，提高学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，受传统化教学理念、单一化的教学手段以及不良网络信息的影响，新模式的语文教学工作始终难以落实到位。对于农村区域而言，为确保电子信息化技术在农村小学语文教学工作中的应用成效，在确保教育教学改革路径落实到实处的基础上，做好摒弃传统的教育教学理念、优化教育教学手段与教育教学资源，是现阶段农村小学语文教师工作的主要落脚点。
参考文献：
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