胸心外科收治的很多患者病情较为严重，且患者的治疗效果与护理工作存在密切联系，如果患者未能接受有效的护理干预，临床疗效也无法得到较好保证[1]。在这样的情况下，就需要做好患者的护理工作，并且做好护理实习生的带教培训，不断提高其个人能力，才能为患者提供更为有效的护理方案[2]。此次研究针对胸心外科的实习生选择两种带教培训方式，现阐述如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
此次实验的对象为2021年1至12月一年内在我院胸心外科实习的40名实习生，相关研究内容通过相关部门审核，且实习生知晓具体内容。将所有实习生随机均分成对照组及观察组，每组各20人。对照组实习生中男性为4人，女性16人，年龄为19~23岁；观察组实习生当中男性3人，女性17人，年龄在20至24岁之间，两组实习生的基础资料进行对比后无统计学差异存在（P＞0.05），可进行对比分析。
1.2 具体方法
对照组实习生需接受常规方式进行带教培训，带教人员需要做好实习生的常规讲解，帮助其了解胸心外科护理的各项知识点，为实习生布置相应的作业，并定期对实习生进行考核，做好相应的评价工作。
观察组实习生则需接受翻转课堂模式进行带教培训，具体内容如下所示：
1.2.1 带教准备
在带教培训的准备环节当中，带教人员可以将实习生分成不同的小组，并且在每个小组当中选择一名小组长。带教人员需要设置相应的教学培训目标，结合相应的教学内容制作视频，视频的时间可以为5至10分钟不等，主要内容就是某个案例或者讲解的重点。带教人员可以在培训前将视频发给各个小组，让实习生按照小组为单位进行讨论和分析，并且指导实习生将不懂的问题标记出来。
1.2.2 带教培训
在带教培训当中，带教人员需要通过制作的视频去回顾胸心外科护理工作的相关要点，引导小组成员进行集体分析，总结视频的知识点。让每个小组选择一名代表汇报视频学习的情况，带教人员需要选择一些代表性较强的问题，组织实习生进行深度分析。在小组讨论完成后，带教人员需要对视频中的重点知识进行归纳，讲解重难点问题，并解答实习生的问题。
1.2.3 课后巩固
在翻转课堂模式的带教培训当中，带教人员需要在培训结束后，通过电脑和手机等，建立网络交流平台，并且解答实习生在课后遇到的问题，通过网络平台为实习生布置相关的作业，并且对实习生的学习情况进行评价和分析。
1.3 相关指标
对两组实习生接受不同方式带教培训后的考核成绩进行对比，实习生的理论考核成绩满分为40分，实践考核成绩为60分，得分越高代表实习生的成绩越高。
1.4 统计学处理
研究中的各项数据需被代入SPSS19.0软件包中进行处理，t值用于计量资料检验，P＜0.05即为存在统计学差异。
2 结果
观察组实习生接受带教培训后的考核成绩远比对照组实习生高，相关数据进行分析后存在统计学差异（P＜0.05），可见表1情况。
表1 两组实习生接受不同方式带教培训后的考核成绩观察
3 讨论
胸心外科的护理实习培训工作涉及多方面知识点，且很多知识点较为分散，如果无法选择科学、有效的带教培训方式，就无法让带教培训成为一个系统，也无法保证带教培训的针对性、全面性，导致带教培训出现很多漏洞[3]。这样一来，胸心外科实习生的培训质量就无法得到提高，这对于胸心外科的护理质量较为不利[4]。
此次研究针对观察组实习生选择翻转课堂的形式进行带教培训，这样可以通过网络小视频的方式进行讲解，每个小视频都是围绕胸心外科护理知识点和技能水平而设计、制作的。通过这种小视频的教学指导方式，可以不断提高实习生的学习能力，也能更好地吸引实习生的注意力，确保实习生的参与兴趣得到较好激发，进而提高带教培训的整体质量。翻转课堂模式的带教培训可以打破传统教学存在的局限性，实习生可以在课后任何时间进行学习，不会受到任何限制，打破了传统带教培训的时间、空间局限性。翻转课堂教学模式可以为实习生构建一个新型的教学平台，为实习生提供更为充足的空间，从而提高带教培训的整体质量，避免带教培训工作出现漏洞和不足。
结合本次研究的相关结果可知，观察组实习生接受翻转课堂模式带教培训后的理论、实践考核成绩均要高于对照组实习生，相关数据比较后存在统计学差异，体现了翻转课堂模式的优势。
【参考文献】
[1]罗春,徐厚贤,谭礼姣,冉龙艳,陈龙菊,秦贞凤,吴学谦,陈春.微课“翻转课堂”模式在临床护理带教中的应用效果观察[J].继续医学教育,2020,34(11):15-17.
[2]魏才娟,李姗姗,魏花萍.“线上+线下”混合式教学模式在临床护理带教中的应用研究[J].兰州教育学院学报,2020,36(08):102-103+106.
[3]宁蓉,秦桂华.“互联网+”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用[J].中国卫生产业,2020,17(14):131-132+135.
[4]谢盈,韦素惠,叶向柳,黄慧嫦,张贤芳.互联网联合翻转课堂护士培训模式对低年资护士学习态度、培训质量及满意情况的影响[J].中国数字医学,2020,15(03):98-101.
作者简介：高静（1988-），女，籍贯：四川省成都市，工作单位：成都市第二人民医院，学历：本科，职称：主管护师，研究方向：胸心外科
