一、现阶段高中化学课堂教学中存在的问题
在我国高中化学课程教学中，首先，就学生方面来说，现在大部分的高中生均受到我国应试教育影响，他们会认为学习化学知识仅是为得到良好的成绩，在课堂当中一味地听老师讲解教学理论知识，没有时间做出独立的思考与判断，扼杀了学生自主学习能力，只是理解以及掌握部分化学知识，并没有形成知识体系和个人思维模式，不可以有效帮助到学生长时间记忆，这种传统学习的方式，不利于高中学生长久的发展。其实就化学课程中理科的学生来说，被动学习的思维能够禁锢学生创新的视野。其次，就教师教学来说，大部分化学老师受到以往传统教学观念的影响，没有深入理解和正确使用新课程教学模式，倘若化学教学只是依赖课堂理论知识的学习，脱离实验的本身，导致高中学生缺少实践的知识，没有培养他们动手操作的能力，不利于新课程改革进一步发展。
二、新课程改革背景下高中化学教学的有效策略
（一）以提升学生科学素养作为导向
高中化学课程主要的任务就是：为能够提升学生科学文化素质，培养其具有化学学科的知识、进一步适应现代以及未来生活的公民而设置。课程教学的实施就是为实现课程的目标，因此，化学课程教学形式的选择，更加需要以培养学生们科学的素养作为导向，通过具体化学内容的教学，将科学素养的培养有效落实到实处。课程目标将提升以及培养学生们科学素养定位到三个维度中，情感态度与价值观、科学知识与技能、过程与方法，把化学知识的学习、能力的培养与日常生活有机结合，三维目标不仅是课程教学的起点，还是课程教学的归宿，因此，课程教学形式的转变还应该以三维目标的实现作为准则。
（二）结合教材联系实际，培养绿色化学思想
初中阶段的化学学习给学生奠定了一定的化学基础，形成了初步的化学概念，所以在高中化学知识和理论的学习上相对易于接受和理解，新教材也会更加注重对绿色理念的渗透和培养。例如现在的人教版高中化学教材，基本上在每个章节都能够看到绿色化学的发展理念。
在必修一化学的课本当中，第一章就会就化学实验操作的部分开展具体阐述活动，希望学生们可以掌握更多关有关绿色化学的理念，以及化学实验环境的知识概念。与此同时，第二章还会为高中学生介绍一些日常生活当中发生的化学现象，并且就这些化学的现象，以此来做出合理且科学解释，让学生们能够意识到化学和生活之间密切相关，充分发挥出巨大作用。此外，高中化学教师还向学生们介绍对环境造成危害的情况的化学反应原理，例如，氧化还原反应，其能够在日常生活过程当中极有可能对人们生存的环境造成危害。教材当中还对重金属的利用以及开发专门设置章节，学生们可以通过学习了解到不可再生的重金属资源，认识其各种的特性，并且对资源开采的情况进行反思，认识金属回收利用的重要性。教材能够通过各种知识点的普及，让学生掌握如今能源构成的现状，提升学生们对资源的保护意识，激励学生们树立环保的思想，增强绿色的理念。例如，在铜以及浓硝酸反应过程当中，需要运用到用无色的透明塑料袋，以此对实验产生NO 2 对空气污染进行控制等。然而，还具有一些实验，并没有注意到这些细节，例如，在制取C 2 H 4过程当中，形成有毒且有害的气体——SO 2 ，会危害到高中学生身体健康。
（三）教学评价体系实现多样化
为了可以顺应我国新课程改革的需求，课程教学评价的体系应该实现多元化以及多样化，让广大高中学生能够主动参与到评价中，而不是被动地接受评价。与此同时，还需要在评价中，让学生们与其家长均参与到其中，这样一来，才可以获得以下两个方面的成效：第一，让学生自我教育的意识及能力获得最大限度地发挥，也可以让他们的家长参与到其中，从而，让家庭教育和学校教育有机结合，共同促进学生的综合发展；第二，在高中化学教学过程中，让学生带着问题去学习，去思考。譬如，在第一堂高中化学课程教学中，教师需要率先向学生提出几点问题：我们为何需要学习高中化学知识呢？高中化学的课程具有哪些突出特点呢？高中化学的课程具有哪些的优点呢？通过这几个问题的解答，便于端正高中学生的学习态度。
结论：综上所述，高中化学教学过程当中，切实地实施新课改的理念与精神，不仅便于增强高中学生的综合素养，还可以有效促进化学教学理念的转变。以此，高中化学教师在教学中，需要紧密结合我国新课改的要求，务实地转变自身教学的理念，不断调整教学的策略，从而，充分激发出高中学生学习化学知识的积极性和主动性，培养他们创新能力与自主探究能力，进而，提升高中化学课堂教学的质量以及效率。
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