护理技能强化训练教学实践，主要就是提高学生临床护理能力。以往护理专业教学实训部学生参与度不高，护理意识薄弱，导致学生真正参与临床岗位工作时，缺乏专业性，难以快速适应实际工作，给用人单位以及学生自身带去诸多不良影响。因此，需要加强护理技能强化训练，明确以学生为主体的教学，合理引入多种方式方法，培养学生独立思考能力，提升自主解决实际问题的能力，同时，也有效激发学生创新能力，促使学生日后更好的适应临床实际工作。
一、开展以学生为主体的护理技能强化训练教学优势
（一）反映教与学的问题
将学生作为护理技能训练教学的主体，学生发挥主体性积极参与到教学中，教师可以更好的观察学生护理操作过程中暴露的问题，并及时的指导、纠正，有利于提升学生护理技能。例如，在操作技能方面，一些基础护理操作技术，如皮试、给氧、静脉输液、肌内注射等，学生掌握不牢，不熟练，操作非常缓慢，还存在疏忽程序的情况，一些学生无菌意识不强；而在护理语言沟通方面，学生在与患者沟通过程中，使用了不当的护理语言，没有从患者病情实际把控语言等，以上这些情况，需要进行及时纠正，做好训练课后集中点评，提高学生的重视。此外，教师也可以通过学生护理技能掌握的情况，反思自身教学存在的问题，结合学生反馈出的问题，有针对性的调整教学内容、改进教学方法，从而提升教学效果[1]。
（二）规范学生护理技能与行为
教师组织学生开展护理技能训练时，通过安排各种护理技能单项训练，可以更好的规范学生护理技能与行为习惯，进而帮助学生参与临床实习时，得心应手，避免出现手忙脚乱的情况。通过护理技能训练，学生也可以及时发现自己在护理知识、护理技能、护理行为等方面的不足，结合自身实际制定出相应的学习目标，逐步提升学习能力，完善自身护理行为的规范性，为日后步入临床工作岗位打好坚实的基础。
（三）提升学生综合素质
在实际训练过程中，教师引导学生模拟临床护理工作流程，从多个方面训练学生的护理知识与能力，其中包含了基础护理、健康评估、专科护理、健康教育、语言沟通、心理护理等护理技能，通过模拟与患者之间的沟通，让学生充分感受到临床护理需要注意的事项。不仅要独立判断、解决，还有具备整体护理意识，提升对患者的护理质量，促使学生整体素质得到有效提升[2]。
二、护理技能强化训练教学实例分析
下文主要以急性胆囊炎患者为护理对象，对学生展开护理训练，当中涉及到的每项工作都需要由组长组织，并与小组成员一同协作完成任务。
第一，教师要求学生小组创设出病房的情境，在小组内选择2名学生接诊急性胆囊炎患者。其中一名学生负责接诊患者并介绍入院基本手续，另一名学生为患者铺床，让其他小组学生观察，可以记录这两名学生在操作过程中存在的问题。而后，小组评价，教师进行全过程评价。此部分实操时间控制在20分钟左右。
第二，2名学生需要采集胆囊炎患者的健康史，并对其身体进行评估，其他学生观看，可以随时进行并补漏，在学生完成操作后，教师进行综合评价并提供辅助检查资料。而后，组长带领组内成员，对该病例进行讨论并提出护理诊断，同时，可以制定出相应的护理措施，此时，教师需要及时发现学生的不足之处， 并给予完善的建议[3]。
第三，组长结合医生医嘱，参照组内制定的护理措施，组织成员各司其职，有序开展各项护理工作。其中需要在道具上，进行物理降温、口腔护理、肌内注射、皮试、给氧等操作项目。此外，还涉及到了心理护理、饮食护理、疾病教育、用药指导等措施。在此过程中，教师需要观察并记录学生的操作过程，发现错误及时给予纠正和指导。
第四，教师对学生护理全过程进行评价，并布置相应的作业，比如，书写护理病历与护理计划等
三、护理技能训练的不足与建议
（一）教学问题
如果教师课前准备不足，则会导致组织学生开展实操不顺利，在规定训练时间内不能有效完成训练任务。同时，需要教师能够把握整体护理知识，灵活有效的实施护理指导，才可以激发学生护理意识，培养学生护理热情，使训练达到预期效果。在实际教学过程中，主要教学是以提高学生综合素质为主，导致无法有效对教师的教学情况进行评价，难以准确衡量教师教学效果。
（二）解决对策
首先，在实际开展护理技能强化训练时，需要先进行单项护理技能的训练，而后再实施综合护理技能训练，确保学生已经掌握基础护理操作、专科护理操作、心理护理、健康教育、语言沟通等基本知识。其次，在课前，教师需要先将病理情况提供给学生，让学生预习。虽然是以学生为主体开展教学，但教师需要参与全程，此外，不论是护理专业还是临床医学专业毕业的教师，应当积极利用空余时间参与到临床护理实践中，积累并整理护理核心内容，提高指导能力。最后，教师在教学评价部分，可以对学生毕业实习期间、参加工作，实施综合素质追踪调查，检验教学成果，为日后教学提供优化参考。
结语：
总而言之，开展以学生为主的护理技能强化训练，充分发挥了学生主体性，有助于提升学习积极性、强化学生综合素养，这对学生日后步入职业发展具有重要作用，同时，也提升了护理教学成效，有助于推动日后临床护理事业发展。
参考文献：
[1]向华,高清源,龙林子,张曼.综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的应用研究[J].卫生职业教育,2020,38(22):187-188.
[2]梁艳,王晶.赛学结合教学模式在护理专业综合技能训练中的应用[J].卫生职业教育,2020,38(21):182-183.
[3]于洋,胡海燕,宿冰,王永健,张金玲.微课教学联合标准化病人考核在神经内科护理风险评估技能训练中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2020,41(18):2336-2338.
作者简介：陈宜文，女，汉族，籍贯：黑龙江省牡丹江市。生于：1991-10，工作单位：牡丹江市卫生学校，单位省市：黑龙江省牡丹江市，单位邮编：157000，职称：助理讲师，大学本科学历，研究方向：主要从事护理与护理技能。
