提高学生的学习质量，教师在实践教学中要以学生为中心，通过选择学生比较喜欢的方式开展教学活动。学生年龄相对比较小，思维发展不成熟，教师要对学生的认知能力以及学习特征有充分地了解和认识。通过激发学生学习兴趣和多元的教学方式调动学生主动参与到课堂活动中，教师要想使学生达到良好的学习效果，就必然要在实践中创新教学方式，认识到学生的思维特点以及认知规律，结合学生兴趣开展与其相适应的教学活动，从而调动学生主动学习的积极性，为实现教学目标打下坚实基础。
一、培养小学生数学学习兴趣的重要性
在进行数学教学的过程中，若想要提升教学效果，教师要重视学生数学学习兴趣提升，并使学生能够对数学知识学习的重要性有一定的了解，有效培养学生对数学的学习兴趣，提升教学的效果。学习兴趣是一种心理特征，能使学习者具有丰富的感情色彩，若学生能对数学产生学习兴趣，就会主动了解相关的数学知识，从而进行深入探究，最终会产生一种的成就感。只有激发学生对学习数学的主动性，才能自主地对数学知识进行研究，遇到难理解的问题主动寻求教师的帮助，对数学知识进行掌握，提升自己的专业知识储备。另外，在数学的学习中，学生要对其产生一定的兴趣，对自己数学学习水平进行提升。
二、小学数学教学的现实状况
其一，教学理念陈旧，教育教学方式存在“糟粕”之处。如今小学数学的教育教学以“教师在课堂上单方面的数学知识输出”，“坐在下面的学生被动地接受老师所讲的内容”为主的教育教学模式应用非常普遍，这种传统单一化的教学方式在很大程度上容易消磨掉学生学习数学知识的积极性，消磨掉学生的耐心，而且还不利于提升数学课堂的效率。
其二，一些学校存在教师不能够根据小学生的数学知识掌握程度指定授课内容，经常会出现教师讲课不按教材走，随意跳过虽然简单但是应该讲授的环节，按照自己的步骤进行跳跃式授课的情况。一些教师整体观念不强，不能顾及整体学生，一些教师只在乎小学数学教学的速度和数量，而不重视数学教育教学的方式方法和质量与效率，其教学方式毫无层次可言，备课不够充分，讲课过于笼统，忽视创新教学。
其三，由于新课程方案的制定，现今的小学数学教育逐步在向着良好的方向改进，比如鼓励教师在课堂上积极与坐在下面的小学生开展互动活动，让学生在课堂上充分体验到“参与感”和“认同感”，一些学校设置情景式数学课堂，激发小学生学习数学理论知识的兴趣，将数学理论知识运用到了日常生活中。但是从基数上来说的话，仍是小数目，所以今后小学数学教学的改革、发展道路仍然漫长。
三、小学数学教学中提高学生学习兴趣的研究策略
（一）营造良好的教学环境
在小学数学教学中，为了有效提升教学的质量，教师要对教学的方式进行改变，并为学生提供良好的教学环境。通过对教学环境进行改变，并对教学的方式进行创新，有利于培养学生的思逻辑思维，并使学生能在轻松的氛围下进行学习。在数学教学中，教师要对学生的意见以及不同的观点进行引导，对学生有疑惑的问题进行分析，解答学生解惑，确保数学教学课堂的生动性。在良好的环境下，教学的质量提升，同时能有效激发学生对数学学习的兴趣，并感受经过钻研后得出结果的成就感。这能集中学生的学习注意力，提升学生的思考能力。现阶段，随着技术的不断发展，教学的相关设备也得到了完善，在小学数学教学过程中，通过对高科技设备的应用，对教学中的不足之处进行改进，不仅对教学的形式进行了丰富，同时能提升教学的质量。在小学数学教学中，采用多媒体等新型方式，对学生的思维进行培养，有利于学生未来的发展。在教学中，教师要摒弃传统的教学理念，使用多媒体技术，为学生提供良好的教学设备和环境，充分调动学生的学习积极性，确保数学教学的效果。
（二）组织丰富的探究活动，提高学生兴趣和动力
当前，随着社会经济的不断发展，科学技术的不断创新，在进行小学数学的教学的过程中，着重强调了学生独立完成作业的能力以及对数学知识掌握应用的能力，而这也是实践活动中必不可少的能力。举行相应的实践活动，能显著提高学生学习注意力，他们能在实践中获得更多知识内容，并进行有效的应用。在实际的教学活动中，教师则要通过所讲授的课本知识来为学生设计富有针对性的实践探索活动，积极鼓励学生参与其中，探究数学的精彩，在这其中也可以挖掘自身的学习潜力。尤其是在图形问题及空间问题上，教师要积极指导学生进行独立操作，引导学生可以图画和测量的形式来掌握数学知识，以数形结合的方式来分析问题、解决问题，在这一过程中也提升了数学思维思考能力，并且也后续的数学学习中，建立解决问题的基本框架，使学生的数学素养有了一定的提升。
（三）布置趣味作业，提高学生自学效率
当前，在教育事业发展中，“终身学习”也逐渐受到教育界的认可，同时学生独立自主的学习能力也受到了广泛的关注，尤其是课后布置的作业也受到了学校及教师的重视。数学课后作业也是教学内容中的一个重要组成部分，一定程度上能提升学生对数学知识的掌握水平，使学生独立完成作业的能力得以提升。
在学习“数据的收集和整理”这一课时的知识后，教师则因材施教的进行课后作业的布置，要求学生收集自己的小伙伴的信息内容，并将其归纳到一个表格上。在设置表格内容时，教师引导学生填写自己想要知道的问题，例如，学生的身高、体重等问题，或者调查学生的兴趣爱好，例如，喜不喜欢打乒乓球、喜不喜欢数学快算等。这样，鼓励学生课下通过同伴交流，获取自己想要掌握的信息。这种调查形式，有利于提高学生学习的积极性，教师要以这种趣味性的作业形式来提升学生独立自学的能力。
四、结论
总之，小学阶段的学生正处于价值观形成的初始阶段，在这个阶段学习数学对他们今后的发展起到了至关重要的作用。任何学科的学习兴趣培养都是首要的，通过培养同学兴趣，学生才能获得学习的动力，这样学习效率才能得到提升。
参考文献：
[1]张新龙.有效课堂，重在兴趣——论小学数学学习兴趣的培养[J].新课程，2021（30）：99.
[2]白梦妍.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣策略探究[J].数学学习与研究，2021（20）：102-103.
