中职英语课堂教学受传统教学观念的影响，及实际教学条件的限制，英语教学依然存在不足之处，学生学习英语的效果不佳。因此，中职英语教学改革势在必行，有效教学策略探索刻不容缓。中职英语教师要针对教学中存在的问题，结合教学改革要求，制定切实有效的策略，着重培养学生的英语综合能力，提升中职英语教学的整体质量和效果。《中国学生发展核心素养》在2016年正式提出了核心素养的概念，具体包括文化基础部分、自主发展部分、社会参与部分。培养学生核心素养是推动我国教育发展的重要举措，发展核心素养与探索教学策略是相互渗透，互相促进的一个过程。中职英语教师在深刻领会学生核心素养的培养意义和重要性的同时，采取创新、可行的教学策略将发展学生核心素养融入教学，在提高中职生英语水平的同时促进学生全面发展。
中职英语教学现状简析
学生和老师作为“教”和“学”的两个主体，对教学效果有着最为直接影响。
一方面，中职学生的英语学习意识淡薄，学习氛围不浓。中职学生英语基础相对薄弱，学习英语的主动性比较差，意识比较淡薄，学习热情、积极性不足。没有认识到学习英语知识的重要性，觉得只要将专业课内容学好即可。再加上没有养成良好的学习习惯，缺乏科学有效的学习方法，所以学习效果不佳，英语水平不高，不仅所掌握的词汇量少，对语法基础知识掌握不牢固，而且听·说·读·写综合能力比较差。这些都直接影响到英语教学的效果。
另一方面，英语教学模式缺乏创新。在中职英语教学过程中，要想提升教学的整体质量，教师就需要从创新的角度出发，注重创新英语教学模式和教学环境。但在实际中职英语教学过程中，受到实际教学条件的限制加上客观环境的影响，相当一部分教师所采用的教学模式比较陈旧、单一，教学方式方法不灵活，少变通。师生之间的交流互动非常有限。教师在结合学生个体差异开展教学，创新课堂教学模式方面有一定难度，是导致英语教学效果不理想的部分原因。
中职英语教学模式探究
纵观现有的中职英语教学模式，大部分教师都采取的是传统的，围绕教师、教材、学生这三大主体形成的封闭式教学模式，既难以充分调动学生的学习积极性，也使学生的学习潜能受到不小的限制。在现代社会国际化快速推进的大环境下，结合中职教育对学生的培养方向及社会对中职生就业的客观要求等多个方面综合考虑，中职教育更偏向于培养复合型技术人才，学生更需要通过积极主动的学习态度来掌握各种专业技能，如此才能在未来的职业生涯中获得更好的就业机会。那么，中职英语教学就更需要结合以上综合因素，进一步摸索总结教学策略，改进教学方法，以期培养出更加适合现代社会需求的中职毕业生。
1. 结合教学内容创造演示情境，教学方式灵活化
情境教学法是指在对应学科的教学过程中，教师需要在有明确教学方向的基础上引入或创设具有一定情感色彩、具体形象的生动教学场景，促进学生知识技能的内化过程。中职学生整体上英语基础薄弱，综合运用能力较差。而英语作为语言应用型学科，要求学生学会用英语进行具体的意向表达是其根本的教学目的。但是，在学生英语水平整体较低的大前提下，如何有效提高学生的英语学习效率一直是中职英语教师的教学探索目标之一。演示情境创设是英语课堂中较为常见的教学方法，教师利用实物教具为学生打造具体的学习情境，通过这样直观化的教学引导学生进行语言交流，对提升学生的课堂英语学习效率有着一定的促进作用。教师可以根据实际教学内容进行选择性的演示情境创设，帮助学生加强个人的英语应用水平。以Colors Association这一课为例：Colors are often associated with different objects.在课前准备好各种与颜色相关的教学资料和教学道具。For example,Green is associated with Christmas。(与圣诞节有关的颜色有哪些？) A holiday is called a red-letter day.(由一张漂亮的日历联想到的还有什么呢？）。通过小片段视频简介 A yellow ribbon has a special meaning in American. （色彩在西方社会中的应用及意义）。通过实物教学，激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与讨论，进而在后续的教学过程中讲解重点词汇及语法点，让学生对Color Association 有进一步的理解。接着分成小组，利用学生自己准备的或者老师准备的资料进行口头的提问交流。例如，（1）What’s your favorite color? （2）Why do you like that color? 帮助学生更好地参与到课堂互动中，鼓励学生勇敢的开口说英语。
2. 贴近生活，英语课堂教学内容生动化
情境英语教学的实用性是毋庸置疑的。很多中职学生由于先前的英语学习基础较为薄弱，加上面对传统的从课本到黑板的英语教学方式，部分学生的英语学习仅停留在课堂上，课本上，始终是纸上谈兵，与实际生活相距甚远。英语学习的主动性和积极性自然有所下降。因此，情境教学法的教学优势迫切需要在中职英语教学中得到充分体现。英语教师可以选择从生活实际出发，尝试为学生打造生活类学习情境，通过将日常生活引入课堂的方式来拉近英语与学生之间的距离。还是以Colors Association这一课为例：（1）Policemen in the street wear yellow color vests to warn vehicles of their presence. （2）A yellow line painted on the middle of the road tells the drivers not to cross into the opposite lane.交通警察的 “黄色马甲”，马路上的黄色线都有什么作用？这一切都与我们的生活息息相关，对教师创设生活类教学情境有着很好的借鉴引导作用。利用多媒体教学设备播放有代表性的交通违法视频，给学生讲解什么是jumping the red light？ 什么情况下会收到traffic ticket? 如果over time parking了，警察会怎么处理？行人和司机应该怎么做？在讲解课本内容的同时，对学生进行普法教育，做遵纪守法的好公民。让生活走进英语教学，英语课堂结合实际生活。提高学生学习兴趣，既加深了教学效果，又使英语教学产生延续性，让英语教学与生活零距离。
3. 结合专业，英语课堂教学特色化
中职教育的主要目标是培养技术型人才，因此中职学生在学校学习不仅仅是学习理论知识，更要从自身专业角度出发来学习相关的专业技能、培养职业素养等。大部分中职学生在入学挑选个人专业时往往具有一定的盲目性，对个人专业的特色、就业方向等内容知之甚少，导致学生的专业学习兴趣较低。英语应用的广泛性在各个领域中都有所体现，因此在中职学生的英语学习中，专业特色也是对应英语教学所应具备的特征之一。对此中职英语教师也应重视专业与英语教学的融合，考虑创设专业化教学情境，帮助学生在英语学习中了解更多的专业内容，以此促进学生的英语学习和专业学习实现双重突破。以Shopping这一单元教学为例。该单元教学的主题是“购物”，而实际上购物这一行为涉及到商务营销等多重领域内容，对物流，电商等专业学生而言是非常好的专业了解提升的机会。老师可以在课前准备有关department store或者mall等相关商务内容的英文视频简介，在教学内容过程，进行视频播放。学生既了解了相关专业知识，又学习了英语教学内容。再请学生根据视频中的内容来尝试谈谈自己专业能在商业运营中所起到的作用。对教学内容做一个情境性的延伸探讨。从解决实际问题，培养思维创造性的角度出发。要注意提醒学生在对情境进行延伸和创作时，立足于现实和职场，在合理的范围内进行大胆表达自己的见解。结合自己的理解，利用所学的知识创造性解决生活和职场中存在的问题。要鼓励学生勇敢的开口说，去讨论，去表达自己的想法和观点。当然可以中英文夹杂。最终使学生在这样的专业化学习情境中更好地实现英语水平的提升。当然可以在课前将要讨论的主题透露给学生，让他们提前准备好与专业相关的英文资料，相当于学生也做了充分的课前预习。英语课堂教学专业特色化在中职英语课堂教学中的实践，一定要从中职学生当前的学习需求和对应的学科特点出发，尽可能地通过创设合理情境来激发学生的英语学习主动性，促使学生在英语学习中了解到英语与个人未来学习生活之间的紧密联系，最终使得中职英语教学水平得到全新突破。
4. 增强中职生的文化意识，加强核心素养渗透，使中职生英语总体能力提升化
中职生英语文化意识强调学生理解和认可中外优秀的文化，并能通过学习这些优秀文化获得文化感知，通过文化挖掘和演绎对差异文化求同存异，获得跨语言交流的能力。文化意识有助于增强学生的文化包容性和形成正确的价值观，而中职生受年龄、家庭，社会环境等多种因素的影响，没有足够的文化积累，导致其在英语学习的过程中无法产生文化共鸣。这一不足可以在英语教学中得到弥补和提升。英语老师可以利用国外优秀的文艺作品来培养和提升学生的文化意识和文化修养。 例如，莎士比亚的经典戏剧《哈姆雷特》。从文化感知的层面上：学生在初次接触完整的哈姆雷特的故事时，很可能会觉得无从下手，教师可以分享或者指导学生通过网络寻找莎士比亚创作这个故事的时代背景，并鼓励学生寻找剧本中的文化元素和人物特点，在故事情节和人物对白中感知文化。从文化挖掘的角度出发：教师可以引导学生对剧本中的各个人物的性格和心理变化进行剖析，充分体会人物的情感，拉近与人物的距离。鼓励学生多看多听有代表性的，经典的英文作品，包括影视作品，文学作品，音乐作品等。在潜移默化中提升学生文化修养与文化意识，及鉴赏能力；在日积月累的渗透中提高学生的阅读，听说能力。
5. 结合实际教学需要，教学方式多样化，综合化
英语语言能力是指学生能够以听说读写等方式，在社会情境中进行理解和表达的能力，是语言知识、技巧和交际能力的统一。提升学生英语学习兴趣，优化教学效果，还可以通过以下几点来进一步加强：（1）听唱英文歌曲。很多学生喜欢听英文歌曲。学生在反复哼唱的过程中解决发音和拼写记忆困难等问题。（2）让学生通过整理教学内容获得逻辑思维锻炼的机会，尝试拍摄英文小视频， 提升语言技巧。鼓励学生选择喜欢的学习内容，自己编剧，排演，拍摄成英文小视频，课堂上共享，还可以作为教学资料留存。既提升了学生的参与性，又巩固了学习内容，提升了语言能力。（3）创设对话情境，培养思维逻辑性。可以结合实际生活和职场设计情境，分小组完成交际任务，口头英文汇报完成结果及感想。增加学生“开口说英文”的机会，提高练习频率，达到“熟能生巧”的效果。（4）鼓励学生利用课余时间多看多听感兴趣的英文节目，多欣赏英文歌曲和电影，以提高自己的听力水平。（5）利用现代信息技术，给学生分享有关的学习软件，让其在课外时间也能进行词汇和知识点的积累和巩固。引导学生用碎片化的学习方法学习和提升英语学习效果，不断积累和扩展自己的学习成果。（6）指导学生制订适合自身情况的学习计划。根据自身的学习能力和学习水平量力而行，避免产生“贪多嚼不烂”的结果，反倒打击了自身的学习兴趣。
综上所述，中职英语教学改革任重道远。要针对教学中存在的问题，结合教学改革要求，制定切实有效的策略，提升中职英语教学的整体质量和效率。在中职英语课堂教学过程中，教师要结合学生的实际学习情况，采取科学有效的教学策略、方法，促进英语教学质量、效率的整体提升。教师要激发学生学习兴趣，促进学生高效学习；因材施教，提升学生整体学习质量；注重语言基础教学，提高学生的英语应用能力。把老师的“教”和学生的“学”充分结合起来，相互学习，共同成长。经过英语老师们的努力探索和不断尝试，我们的中职英语教学一定会探索和总结出更加行之有效，与时俱进的教学策略。
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