课堂教学是当前国内办学和开展教学活动的主要模式,课堂教学始终是开展教学活动、完成教学任务的主阵地,随着教育改革的提出,传统教学方式逐渐显露出弊端,给教学增添很大的难度.数学一直是理论与实践教学相结合的学科,因此,改进传统数学教学模式、提升数学课堂质量迫在眉睫.教师必须实行以人为本的教育理念,将学生作为课堂主体,实施人性化教育,并且及时革新教学架构,从学生的兴趣爱好点出发,设计丰富的教学内容,营造生动、形象的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而构建高效课堂。
一、构建初中数学高效课堂的必要性
（一）不断提升教学效率
目前，数学课堂教学中还存在着各种方面的问题，使得教学效率不够高、教学质量不够好，自然不利于课程目标的高质量达成，通过全力推进新课改背景下初中数学高效课堂的构建，可以全面地对课堂教学中存在的问题进行有针对性的分析和解决，从而改进和优化数学课堂教学的各个模块，进一步完善数学课堂教学，促进教学效率的大幅度提升。
（二）培养学生的综合能力
在传统的课堂教学中，部分教师受到传统教学理念的影响，课堂教学组织和实施中更加注重提升学生的数学成绩，从而忽视了对学生数学综合素养的有效培养，通过积极地推进新课改背景下高效课堂的构建，可以进一步促使教师贯彻素质教育理念，有效强化对新课程标准和新课改政策的研究和解读，并在正确的教学方向指引下进一步落实核心素养的培养目标，积极地培养学生的数学综合能力和综合素养，进而有利于学生的更好发展和提高。
二、构建初中数学高效课堂的策略
（一）利用小组互动交流学习，提升探究式教学效率
数学知识比较抽象，同时也相对复杂，因此，只是通过思考难以帮助学生得到问题的正确答案。对此，教师可以采取小组互动交流的学习方法，结合学生的学习能力与认知能力，将学生划分为多个学习小组，让学生在合作中主动探究数学问题，有助于提高教学效率，确保教学活动的顺利开展。以“直线与线段”的有关教学内容为例。课前，教师可以让学生进行互动交流，启发学生的思维，同时通过交流问题，培养学生的合作能力与探究能力。对此，教师可以引导学生思考生活中经常看到的线段或者是直线等。其中，有的线是直线，还有的线是曲线。教师还可以进行提问：“如果两团毛线的中间有一根曲线，应用什么样的方法可以使其变成一条直线？”问题提出以后，教师可以让学生模拟具体的生活情境，进而提出自己的猜想。学生回答：“当线球的线是无限长的情况下，那么将会产生一条直线。”然后，教师可以让学生对直线的性质与相关内容进行思考，有助于帮助学生更好地认识直线的定义与特征。与此同时，学生在学习线段与射线的相关内容以后，可以通过提问加深学生的思考。例如“射线的端点个数、射线是否有长度等”，帮助学生更好地理解直线的相关知识。利用小组互动的教学方法，可以帮助学生加深对所学知识的巩固，并深化对射线、直线等概念的认知。
（二）利用多媒体教学，提升课堂教学质量
近年来，多媒体在教学中的应用越来越普及，教师应注重趣味性资源的挖掘与利用，进而提升课堂的教学质量。由于初中阶段学习的内容整体较少，而且很多学生尚未形成数学思维，因此，教师需要合理地利用多媒体收集经典的数学习题、优秀教师的讲评课件等，丰富学生的数学学习内容。同时，教师在编写教案时，可以结合对学情的综合分析，设计出符合学生实际情况的数学课件，并通过多媒体呈现给学生。这种教学方式的优势在于教学内容生动形象，且有助于让学生集中注意力学习数学课件的内容。一般情况下，初中数学教学不会一节课都讲解重点内容，因此，学生有机会在讨论环节中提出自己的想法，并进一步巩固本节课所学的重点内容。为保证教育资源的合理利用，教师需要深入分析教学大纲的要求，筛选出具有趣味性与生动性的课件以及动态的视频与图画等，让学生可以更好地理解与认知，并积极主动地自主学习数学内容。利用多媒体教学，可以将一些典型的数学题目整理到课件中，一方面可以减轻教师的工作量，另一方面也能够增强学生的理解能力。
（三）避免单一评价，实现多元评价
积极地组织和开展多元化的教学评价，同样是新课改背景下初中数学教师寻求教学突破和更为有效促进学生改进与提升的主动选择。需要初中数学教师积极结合新课改的评价方向指引，全面地引入多元化的评价机制，避免单一化评价中存在的各种问题，进而更好地发挥教学评价的作用，促进每个学生的不断发展和提高。例如，在教学“平方差公式”一课时，教师要积极丰富课堂的评价形式，如在具体的评价中要引入包括师生互相评价、随机提问评价和小组轮评评价等多样化评价方式，让每个学生积极地参与进来，实现多角度评价。同时，教师还要注重评价不同学生在课堂的学习过程中，避免中成绩和轻过程，还要积极地丰富和优化评价语言运用，更好地发挥多元化评价的优势，促进不同学生的全面发展和提升。
三、结语
综上所述，随着新课改政策在初中数学课堂教学中得到全面地贯彻和落实，数学课堂教学的各种方面均有了较大程度的变化，需要初中数学教师继续沿着新课改的教学方向指引，进一步改进和优化数学课程教学的各个模块，实现教学效率和教学质量的大幅度提升。
参考文献：
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