小学班主任将德育工作贯穿于数学教育工作中，可以充分挖掘课堂教学的有利因素，精准找出数学学科相关知识与德育教育内容之间的联系点，确保学生在良好的数学课堂教学环境中提高学习成绩，增强综合素质，此外，小学班主任也需要在德育教育工作开展的要求下不断提高自身的教学水平，这样才能把德育的重点和责任放在课程教学工作中，使教书的后面永远跟着育人工作。
1.小学班主任德育与数学教学相结合的意义
在数学教学中融入德育内容可以体现数学学科育人功能。小学数学学科是小学阶段基础教育课程中的重要学科，学生不仅可以在该学科中学习基础数学知识，而且还能培养数学学习能力，为后续学习和发展奠定坚固的基础。小学班主任在数学课堂中融入立德树人的教育理念，可以调整数学课堂单一的教学形式，引领学生在数学课堂中充分挖掘数学美感，增强学生对数学学科学习的积极性和主动性，让学生感受到数学学科相关知识的感染力。这样就可以培养学生的良好道德意识，又可以让学生在有效的数学学习环境中提高审美意识和思维能力。通过将德育与数学教学相结合，集中体现数学学科的育人功能。
将德育与数学教学相结合，是实现学生综合素质能力全面发展的有效路径。在质教育环境中，数学教学的教学目标有所改变，班主任不仅注重提高学生的理论知识学习能力，还会注重促进学生在数学课堂上的综合素质能力，为推进学生今后成长与发展起到良好的促进作用。所以，小学班主任可以在数学教学中将德育与数学教学相互结合，发挥德育内容在数学课堂中的应用作用，帮助学生在数学课堂中学习时形成较好的数学素养，凸显德育与数学教学相结合的意义。
2.小学班主任德育与数学教学相结合时存在的问题
受传统课堂教学理念和学生管理模式的影响，小学班主任开展数学教学工作时，并没有合理调整小学数学学科与德育教育结合的方式，只是在开展数学教学活动时将德育内容简单渗透，并不能使德育内容和数学教学内容完美结合，不能使课效果达到预期需求。另外，部分教师会采取分离式的教学方法，将数学教学内容单独讲解，将德育内容单独讲解，该方式会使学生在学习过程中的思路出现混乱的现象，反而会降低综合学习成效，降低数学课堂的教学质量。
小学班主任在数学课堂开展教学工作时，并不注重调整师生间的双向互动，主要通过单方面讲解要求学生对学习知识加强领悟。德育内容需要学生使用正确的学习方法充分挖掘，这样才能在潜移默化中受到积极影响。但是，教师在课堂中并不会采取灵活的方式调整学生学习方法，致使学生在数学课堂中不敢大胆猜想，也不敢合理推测。小学班主任在数学课堂中无法发挥重要的引导作用，无法调整师生之间的双向互动，小学生在教师一味讲授的教学环境中降低学习积极性，降低学习效果。
3.小学班主任德育与数学教学相结合的措施
3.1调整小学数学学科与德育教育结合的方式
在教育新形势下，全新的教学方式有许多，班主任可以依据实际情况选择合理的教学方式，优化课堂教学工作，这样不仅可以提高德育教育内容渗透的力度，而且还能发挥德育教育的效果，帮助学生增强学科素养，获得综合发展的能力。例如，班主任可以通过合理创设教学主题活动渗透德育教育内容，借助有效的教学活动成为提高课堂教学质量的有利契机，让学生在教学活动中对德育内容耳濡目染，对数学教学内容针对性学习，提高数学课堂德育教育“润物细无声”的教学效果，提升数学主题活动设计和开展的价值。以部编版小学五年级下册教学内容《折线统计图》为例，该课题的教学内容主要是引领学生对数据的表示加强学习，对数据的分析加强学习。小学班主任可以在数学课堂中结合教材教学内容设定数学主题活动，以环保类德育教育内容为例，让学生记录家庭中每一周使用的塑料袋数量，并将数量通过折线统计图的方式绘制统计，观察折线统计图的走向。在该过程中，教师可以将垃圾袋污染环境的现实问题在课堂中加强讲解，增强学生的环保意识，确保每一位学生绘制的折线统计图都是呈下降趋势的，这样既可以帮助学生学习相关的数学知识，又可以帮助学生形成良好的环境保护意识，发挥德育教育内容在数学课堂中渗透的应用效果，提升学社会公德心。
3.2注重在课堂中开展双向互动教学活动
小学班主任在数学课堂中开展教学工作时，可以适当的丰富具有双向互动意义的教学活动，这样不仅可以增强德育内容的渗透力度，而且还可以通过增强学生与教师之间的有效沟通受到教师的正确引导，便于促使学生在课堂中敢于发言，敢于猜测和推理，形成思想健康且品德端正的优秀小学生。例如，教师可以在引领学生参与双向互动性的教学活动时注重语言艺术教学，提高学生的语言文明，以此帮助学生形成良好的高尚品德。若学生在学习过程中出现语言不文明的现象，那么班主任可以及时对其进行制止，并且做出正确的纠正。教师对学生进行语言纠正时，为了考虑生的自尊心需要开展私下纠正措施，避免粗言粗语约束，让学生慢慢地得以转变，避免在数学课堂中调皮捣蛋。当然，为了实现语言文明德育教育目标，教师也需要在日常生活中注重自己的语言文明，确保语言在表述的过程中更加精准且健康，这样才能逐渐的感染学生，并影响学生。这样既可以达到学课堂教学目的，又可以防止学生在学习阶段产生逆反心理，产生不自信的心理，将德育教育工作有效开展
结语：班主任在数学教育课堂中渗透德育内容体现数学教学的责任，除了可以帮助学生提高数学学习成绩，而且还能提升综合素养。其他学科教师也需要在全新的教学环境中于学科教学渗透德育内容，借助德育教学内容培养学生在课堂中的高尚品质，实现强国兴国的综合教育目标。
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