引言：德育与体育作为五项教育中的内容，将两者的有效组合，可以丰富教学内涵，提升教学的质量。虽然部分体育教师有体育与德育融合的意识，但在实施中缺乏科学方法，两者融合不够密切，过于生硬，从而影响育人效果。教育工作者需重视对融合方法与注意事项研究，从而推动教育工作更加顺利的发展。
一、立德树人理念研究
立德树人是以素质教育为教学目标，强调教师在教学中要改变传统教育认知，将育人目标融合到专业课程中，对学生进行专业知识培养以及德育知识的灌输，让学生在学习中可以明事理、懂做人、会学习、能成才。基于此教育认知下，注重对体育教学中德育教学工作的开展，将为体育教学注入新的生机，让师生有更多可以交流的话题和内容，也能够增进师生的情感，从而更有效的促进教学发展。
二、体育与德育教学的关系
学生的体育学习和发展，会受到学生的价值观、学习观、学习意识和学习态度的影响，这一部分是属于德育的范畴，如果教师在教学中忽视了这部分教学，会影响体育教学质量。相反，如果在体育教学中，重视对学生道德意识、价值观、人文素养培养，会让学生对体育学习有一个更客观的认知和态度，在体育学习中会更加的热爱体育学习项目，且能够在学习中尊重教师，全身心投入到体育学习活动中，在一定程度上有助于体育教学的推进。并且，在体育发展中，学生的耐力、毅力、坚持、克服困难的勇气等品质也是属于德育的范畴，重视两者融合，会极大的推动体育教学中的实践教学发展。
三、体育教学中实施德育教育的方法
（一）重视学习态度与习惯培养
德育教育一直是初中教学管理中的难点，造成德育教育管理困难的原因，是初中生处于叛逆期，有强烈的思想意识，又面临知识增长和心理成长的双重问题，导致学生心理情绪起伏不安，这个特殊阶段的教学发展，给教师的教学工作带来了极大的压力，增加了教学的难度。学生在学习中表现出对体育学习活动的重视程度低，其根本原因在于学生没有意识到体育学习的重要性，为了发挥出体育教学的价值，更好的为学生的学习和发展服务，需要教师在教学中重视对学生学习态度和学习习惯培养。以初中体育教学中较为常见的问题为例，有部分学生因对体育学习项目的运动兴趣度低，且认为这项学科与升学影响不大，故在课堂中表现中学习漫不经心，学习不够尽心尽力等行为，甚至在长久的体育学习中，存在体育学习习惯差，学习知识不够积极等现象，影响了学生的体育学习与发展。为了更好的改善这一问题，加快体育教学发展的步伐，就需要教师先从学习态度和学习习惯方面对学生进行德育教育，通过德育促进体育教学质量提升。
例如，在初中体育教学中，教师在开展足球教学时，对很多学生而言，认为国足水平低，了解和学习足球兴趣低迷。这种思想认知和学习风貌，导致足球教学成效并不显著，难以确保教学质量，对此，教师要在教学前，要给学生充足的情感教育，鼓励学生以谦卑论学习，全力以赴的去学，在整个学习活动中要发挥“努力到无能为力，拼搏到感动自己”的这种思想认知，如果拼尽全力，依然有问题和困惑，再及时找到方法解决问题即可，如果不这样做，就错失了对某一项运动学习和了解的机会，难以感知这项运动的乐趣，甚至电视上热播世界杯时，也看不懂赛事。以这种动之以情，晓之以理的方式唤起学生对足球运动之兴趣，为后续体育教学奠定基础。
（二）结合教学内容渗透德育
在初中体育教学中，学生会出现不同的问题，如情绪低迷、遇到季节、天气等因素，对体育学习的状态受到影响，此时，教师要结合以上问题进行德育教育，让德育教育更加具有实效性与针对性，体现出德育教育的意义。
（三）重视学生反思学习问题能力培养
随着学生学习和发展的不断伸展，体育运动对学生体能和学习的影响越来越多。教师要在德育教育意识方面，为学生灌输终身运动的意识和思想，让学生在课堂学习之余，也要建立自己的运动习惯，培养自己的运动爱好。尽可能在身心需要释放压力时，可以跑跑步、打打篮球、快步走等方式，建立起正确的运动习惯，让运动焕发身体活动，体会体育学习的无穷魅力，更好的为学生的学习和发展服务。
总结：体育学科教育价值已无需赘述，不过对于初中阶段的学生来讲，年龄偏小对体育运动的价值思考浅薄，很难体会到体育运动习惯建立、体育技能掌握对人生建设的重大意义。对于此。教师要在教学中通过德育内容，帮助学生疏通体育学习中心理认知上的障碍、堵塞和困难，让学生能够认真对待体育学习活动，在教师的专业知识教育下，有效地学习到扎实的体育基本功，掌握体育技能。
参考文献:
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