新课程改革的要求下，高中物理教育的过程中，逻辑思维的能力的提高和丰富的生活经验，学生必须具备良好的独立思考的素质培养，德育目标的实现。因此，如何平衡日常教育与德育的关系，探索有效的实践方法，有效地开展高中物理教师的德育工作，成为亟待解决的问题。
一、高中物理教育中德育的重要性
高中生德育工作面临着新的形势，在高中阶段，物理学作为培养学生创新思维和自主意识的基础学科，在德育渗透方面具有独特的优势。在高中生德育中，如何使学生在物理教育中实现独立的人格，提高逻辑思维能力，是高中生德育的主要问题。作为探究高中生逻辑思维和精神形成的重要阶段，自我价值的独立性可以通过确立正确的价值观来解决。在高中物理课程的建设中，德育有效地阐释了人格的特点和发展规律，揭示了高中生思想道德形成和发展的具体现象和一般规律。教师通过与学生的交流，正确理解学生的心理状态，增强德育的针对性和实效性。
二、新课改背景下高中物理教学中如何进行德育渗透
（一）提升学生对科学的鉴赏能力
外在美：有机玻璃变形图案、光干涉衍射图案等。对称美：重力与静电功的关系，重力与重力势能的关系，静电力功与电势能的关系，电场与磁场的关系，电场与磁场感应线的关系，万有引力定律和库仑定律等。简洁之美：简洁力与运动关系的精确表达。“美是真理的光荣”，科学理论的真理与它的简单、对称、和谐是相互的。审美直觉和高超的审美鉴赏力引领科学家打开了科学真理的大门。在物理教学中，应结合知识教学，引导学生理解自然的简单统一和科学理论的内在美，从而培养学生的科学鉴赏力。
（二）理论联系实际
随着新课程标准的实施，越来越多的教师认识到，课程教学不仅要求学生掌握更多的物理知识，而且可以使学生对物理产生兴趣，提高学习动机。当物理教师参与教学成果涉及到教材内容时，如果教师能举例说明由于科学技术的发展而改变了人类生活，学生就会认识到物理与社会生产力的发展密切相关，由于人们对物理知识的探索促进了社会生产力的发展，因此，它也可以提高人们的生活水平。例如，科学家们对电的研究导致了电动机的发明，从而开创了电气化时代。同时，由于对电的进一步认识以及对电的性质和特点的更深入的开发和利用，人们对电信和电子有了更好的认识，这使得人类进一步发展，进入了电子时代。在教学中，高中教师应培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生分析和总结日常生活中物理知识的能力，提高学生理论联系实际的能力，理论知识在实践中的实际应用能力并为学生的发展打下良好的基础，为以后的研究和探索奠定基础。
（三）用物理动手实验对学生们进行德育教育
实验是学生们最喜欢的教学内容，孩子们天生就善于动手和探索。作为一名教师，如何利用好课堂，把德育融入课堂。通过小组实验，培养学生的观察能力、科学素养和团结互助的精神。同时，引导学生爱护公共财产，按照实验规则操作。在小型演示实验中，培养学生节俭、勤劳、朴素、环保的意识，利用废旧材料制作自制测斜仪、圆珠笔弹簧、自制平行四边形模型等实验设备，感受结果力的大小和方向，进行探索用自制仪器测量射击高度和距离，感受斜运动之美。在实验教学领域，只要重视对学生的方法和道德教育，学生就会受益匪浅。物理来自生活，生活丰富多彩，物理课堂也丰富多彩。在物理教学过程中，学生的德育是值得我们物理教师长期深入研究的课题，使中华民族的优秀传统代代相传。
（四）利用名人的带头作用，培养学生的谦虚和勇气
高中生的价值观、人生观、世界观还不完善。他们追求美丽和自我价值。因此，利用名人的例子可以在一定程度上引导他们学习。
例如，在牛顿定律课上，这门课是以物理学家牛顿为基础的，所有学生都认识他。为了让我的学生在高中开始学习牛顿，坚持下去，遇到困难时永不放弃。“你想知道牛顿是如何回答如何成功这个问题的吗？”牛顿是如何回答的么？”他说：“假如我有一点微小成就的话，没有其他秘诀，唯有勤奋而已。”如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”突然，全班同学都想起了热烈的掌声，这让我非常吃惊。我知道名人模特的力量，但我没想到我的学生会这么喜欢。如果我不从内心认识到这些品质，没有人会站起来鼓掌。显然，这对于激发学生的谦虚是非常有用的
（五）加强教学交流，因材施教
每个学生都是一个独立的个体，不同的学生在发展的环境中，思想道德表现有很大的差异。要对学生进行有效的德育，高中物理教师必须充分了解学生的个性，走进学生的生活，时刻把握学生的心理状况，关注学生生活和学习的细节，帮助学生发现自己的不足，引导学生树立正确的正确观而错，又促进了自身道德观念的形成。此外，为了更好地了解学生的心理状态，教师可以配合学校定期开展心理咨询。教师通过组织学生填写问卷，分析学生不同的个性特点和困惑问题，然后有针对性地进行引导，从而培养学生的身心健康。
结束语：
综上所述，高中生的德育不应是口头工作，我们应该更加重视道德教育。教师要充分发挥示范作用，使学生形成正确的价值观和人生观，高中物理教师要积极探索物理课程中隐藏的德育素材，进行德育和实践，积极开展德育工作。只有这样，德育才能有效地渗透到高中物理的日常教学中。
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