小学生虽然不具备很强大的语言表达能力和语言理解能力，但是其想象能力和学习语言的能力是非常强大和丰富的。小学英语教师根据小学生这些生理和心理上的特点来教学，或许能够在极大程度上营造出学习氛围强烈的英语课堂。众所周知，小学生的理解能力较差，并且英语 也不是我们的日常语言， 在学习英语时， 他们会遇到一些困 难，此时，小学英语教师要着重培养学生的学习兴趣，调动起 学生学习英语的积极性。 同时， 教师要从学生的心理特征出发，科学、合理地制订教学计划，提高英语教学的有效性。
一、小学英语教学的现状
现阶段，有很多家长和学生还没有认识到英语教学活动的重要性。 传统的英语课堂上，由于教学观念落后，教学方法 单一，课堂的教学效率始终得不到提高，并且在课堂上，学生 也没有养成良好的英语学习习惯。 当前， 小学英语教学的现状并不理想，学生的参与性并不高，从而导致英语教学活动的 有效性始终无法提高。
（一）英语教学缺失有效性 在新课程改革的背景下，打造高效的英语课堂成为教师 所追求的教学目标。英语课堂上，教师通常会觉得时间不够 用，因此经常出现拖课、加课的现象，这导致学生失去了学习英语的兴趣，并且学生的学习效率也较低。
（二）英语教学缺失创造性
当前，在小学英语课堂上，教师通常都是按照事先备好的 课来开展教学，课堂上，教师没有时间去解决学生遇到的各种问题，这无形中束缚了学生的创造性思维。 特别是小学英语课堂上，教师仅仅让学生机械地记忆单词，机械地阅读课文， 这影响了学生创造性思维的发展。
（三）英语教学缺失主体性
英语教学中，教师要严格贯彻落实新课程改革的理念，坚 持“以学生为本”，凸显学生的主人翁地位。然而，实际教学中，通常都是教师讲解， 教师将大部分课堂时间花费在教授语法知识上，这无法凸显“以学生为本”的教学理念。 甚至有少部分英语教师始终采用“填鸭式”的教学模式，这不利于提高英语课堂的效率。 由于小学生的注意力无法长时间集中在同一事物上，为此，教师要抓住小学生的特点，鼓励小学生主动参与到英语教学中，使得他们快速地掌握本节课的英语知识。
二．小学英语基础教学的有效策略
（一）教学活动充满趣味，吸引学生
兴趣是学生学习任何知识的内在驱动。 充满趣味的课堂教学，就会散发出强大的磁力，吸引学生的注意。 同时，也会使学生感受学习的快乐，产生学习的动力。 反之，如果教师在教学中不能充分发挥学生在学习中的主体作用，不考虑小学生的认知特点、学习能力等，采用填鸭式的教育，让学生死记硬背，课堂教学就没有趣味可言，学生也会很快产生厌倦情绪。 因此，打造一堂趣味盎然的英语课堂教学，是提升课堂教学效率的保证。 趣味性的教学设计有多种形式，需要结合教学内容和学生的学情作出恰当的选择。 比如，应用英文歌曲增强课堂教学的趣味，英文歌曲对小学生充满了吸引力，而且适合小学生的英文歌曲大都简单易学，朗朗上口，深受小学生喜爱。 在教学中结合教学内容，融入英文歌曲的演唱，让课堂气氛变得十分活跃，同时也激 发了学生的学习兴趣。 比如，在教学“ Happy New Year! ”的内容时，首先教师出示课件并讲到，现在我们来谈 谈元旦，现在我们一起演唱歌曲《Happy New Year》，随着歌曲的演唱，将学生带入新年的情境之中。 歌曲演唱完成后， 教师与学生交流，互相祝福，并击掌表示欢庆。 经过这样的教学环节，学生的学习兴趣被激发了出来。 再如，使用绕口令的方式开展单词教学，激发学生的兴 趣。 绕口令是一种学生十分喜欢的语言游戏，它用语音相似的单词交叉重叠，变成有趣的句子，能够有效地帮助学生记 忆 。 如 :做 个 dream （梦）， 掉 进 stream （溪流）， 大 声 screams（惊叫）。
（二）挖掘生活教学素材，提高语言能力
新课改的教学目标，对英语教学提出了创新教学模式的要求。 教学中，教师要结合小学生的英语综合能力和教学内容设计教学，要改革自己传统的教学观念，在教学中注意结 合小学生的生活体验，到生活中挖掘教学素材，通过多种形式，提升学生的英语能力。 教师可以在引导学生应用英语的过程中，通过创设生活化的情境开展教学，强化学生对课本知识的理解。 比如，在“How much?”的教学过程中，教师给学生提供 菜单和价格后，想让学生熟悉单价，然后再进一步要求学生算出食品总价， 再和学生进行对话练习：“I'd like some noodles. How much is it? ” “It's fifteen yuan. ”……这样的对话情境设计来源于学生熟悉的生活，让学生感受到英语的实用性，同时也增强了学生在平时的生活中练习英语，使用英语的意识，促进英语语言能力的提升。
（三）结合教学内容引入课堂小游戏
为了能充分调动起小学生学习的主动性和积极性， 教师要结合教学内容，引入课堂小游戏，确保每位学生主动投入英语学习中，确保学生快速地接受英语知识。通过分析小学生的心理特征，我们发现，大部分小学生都比较喜欢玩游戏，在游戏中，他们能始终保持着愉悦的心情，为此，英语教师要抓住 小学生的这一心理特征，将小游戏贯穿到英语课堂中，使得学生快速接受英语知识。近几年来，在新课程改革的背景下，“寓教于乐”的教学理念应运而生。 对于小学英语教师而言，其要将“寓教于乐”的教学理念一一贯穿到教学活动中，满足学生的学习需求，使得学生高效、快速地掌握英语知识。
1.结合学生的学习情况，灵活设计课堂游戏。在小学英语教学活动中，教师要结合学生的学习情况，灵活设计课堂游戏， 调动起学生学习英语的主动性，激发起学生学习英语的热情。同时，英语课堂上，教师要全方位呈现出情感目标、技能目标和认知目标等。 当然，教师要善于运用一些学生乐于参与的游戏来传授英语知识点，此时，学生不再觉得英语学习是枯燥无味的，他们愿意参与到英语学习中，快速掌握英语课堂的知识点。
2.密切联系实际生活，合理设计课堂游戏。
语言来源于学生的实际生活，并且语言的学习要回归到实际生活中，提高学生的口语表达能力。要想让学生始终保持着学习的动力，那么就要提升学生对英语课程的认知度。 为此，英语教学中，教师要从实际生活出发， 让学生真切感受到英语课程与实际生活 这二者的内在联系， 引导学生利用英语知识解决生活中的问题，提高学生的语言运用能力。
结语：英语集语言和学科于一身，增加了学生的学习难度。小学英语教师在教学时一定要格外注意自己的教学方法，是否让小学生的课堂学习效果达到标准，能否产生让小学生厌恶英语的情况。总之，高效的课堂氛围的营造需要有效的课堂教学手段。
参考文献：
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