引言
如何借鉴传统课堂教学的优势，探索新背景、新视角下的课堂有效教学，是每一位数学教师亟须思考的问题。作为一线教师，需将传统教学经验融入到时下的课堂教学，创造性地使用教材来提高课堂教学的有效性，同时提升学生的数学综合素养。下面结合教学实践，探讨新课标背景下初中数学课堂的有效教学。
一、确立合理的教学目标，确保教学内容的有效性
一堂数学课能否顺利展开，关键要看确立的教学目标是否合理。教学目标在数学教学中有决定性作用，它是数学课堂教学的指挥棒。教师要紧紧围绕教学的三维目标来确定每节课的教学目标，只有将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，才能确保教学内容的有效性。其中“知识与能力、过程与方法”要求教师在教学中要注重数学知识与技能的传授，并能引导学生运用所学数学知识去解决遇到的数学问题。“情感态度与价值观”要求教师关注学生的学习过程，使班级各个层面的学生都能积极参与课堂活动，使教学内容最大限度地满足每一个学生学习的需要。
二、优化教学设计，确保教学活动的有效性
教学活动的开展，离不开课前的教学设计。因为课堂教学是师生共同参与、共同完成的过程。作为活动的组织者与引导者，教师在设计教学方案时要以学生为本，根据学情，结合教材内容，积极创设情境，激发和培养学生学习数学的兴趣，引导学生主动探究、乐于探究，最终提升数学综合素养。教师要从课前导入、新课讲授、随堂练习、拓展延伸、课堂小结、课后作业等环节精心优化教学设计，积极为学生的课堂学习搭建学习平台，确保教学活动的有效性。
三、灵活选择教法，确保教学方法的有效性
教师在选择教学方法时，要以学生为出发点，考虑是否有利于学生的学习，是否可以产生良好的教学效果等。教师要根据授课内容、授课对象来选择适宜的教学方法。这就要求教师在课前精心备课，了解学情、吃透教材。另外，教师要选择适宜于培养学生创新能力的现代教学方法。如运用多媒体课件、微课、名家课堂实录等，让数学课堂成为学生展示个性的舞台，并不断提高课堂教学的有效性。
四、创设生活化的教学情景
教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。
五、教学分层化
新课改背景下，初中数学教师要充分认识到课程难度在不断提升，愈发凸显出学生间的差距。因为每个学生的基础能力不一样，再加上传统教学模式下教师使用的是整体性授课方式，以至于不断放大了学生间的差距，学生间通过相互学习也很难将教学设计进行有效落实，所以在课堂教学中，还需教师注重教学分层化，把学生看作个体展开更深层次的研究，便于教师合理掌握每个学生的实际情况，以此为依据展开分层教学，促使各层次学生都能得到提升与发展，从而实现有效的课堂教学。例如，以“一元一次方程”的课堂教学为例，教师需立足于学生的实际情况，结合不同学生在课堂上的具体表现对其实施分批次教学，实施具体教学工作时，教师针对具体课程内容展开分层教学，引导学生进行阶梯式学习，更有利于学生的有效学习。除此以外，教师还需结合学生表现，给其制定相对应的课后练习，以此为基础促进学生的有效发展。
六、教学合作化
新课改背景下，进行初中数学教学时，教师首先要注意的是学生在课堂教学中的主体影响力，并密切关注学生开展相关的课堂教学设计方案。不过眼下依然有很多教师在课堂教学中是以自身为主体，在一定程度上限制着学生主观能动性的发挥，给学生积极性造成致命打击。基于此，在初中数学课堂上，需要教师肯定学生自身具备的有效作用，通过开展合作学习的方式，对课堂教学体系进行不断完善。例如，进行“轴对称、平移与旋转”的课堂教学时，因为该知识点具备较强探讨性、趣味性，所以在具体教学过程中，便可鼓励学生展开小组合作学习，注重科学划分各学习小组，使其围绕平时出现在身边的轴对称物体展开探究，引导学生在合作交流的同时逐渐掌握轴对称含义，在此基础上引导学生搭建起完善的数学知识体系。
七、教学信息化
新课改背景下的初中数学有效教学，需要教师积极学习先进的教学理念，并灵活应用多种教学手段促进课堂教学有效性的提升。21世纪，人们步入了信息化时代，初中数学教学的要求不断被提高，愈发多先进的教学工具应运而生，这里以多媒体教学为例，多媒体的出现使得数学课堂更加精彩纷呈，多媒体教学所具备的图文并茂、生动灵活的特点也给学生带来更精彩的学习体验，使其更加将注意力集中在课堂上。多媒体的出现同样对初中数学实现有效教学具有积极作用，
首先，在多媒体教学模式下，有效调动学生积极性，使其集中注意力，最大化发挥课堂教学的效能，通过PPT课件为学生生动形象展示了复杂抽象的数学知识，让学生对知识的感知更加直观。其次，多媒体教学法的应用，更有利于教学时间的节省，以往进行几何知识的教学时，需要教师花费大量时间来绘制板书，而应用多媒体教学后，教师可以直接通过课件对几何图形进行展示，动动鼠标就能随心操作，这种教学方法更加高效且便捷，尤其是针对图形移动类的习题讲解更加凸显其便捷性。
再如，进行“相似三角形”的教学时，直接在课件中绘制两个三角形，使得教学内容更形象直观，在很大程度上提高学生的学习热情与效率。通过教学信息化设计来增强课堂教学有效性，不单单局限于多媒体教学，还有微课教学、电子白板等，这都对增强教学有效性具有重大意义，更利于促进学生的长足发展。
八、精心设置作业，确保问题设计的有效性
初中数学作业设置要突出层次性，提高问题设计的有效性。教师要注重作业内容的设置，精心选择与课堂教学内容紧密联系，能突破教学重难点的典型例题，让不同学生在解答不同难度问题的过程中，实现学习效率的整体提升。
结语
综上所述，在新课标背景下提高数学课堂教学的有效性，已经成为广大数学教师共同研究的重要课题。一线数学教师要选择适宜的教学方法，合理确定教学目标，优化教学设计，营造和谐的课堂氛围，提高课堂教学的有效性
参考文献
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[2]王磊.对有效教学理念下初中数学课堂教学的反思[J].教育实践与研究,2020(05).
