传统的应试教育注重文化课的分数，体育教学往往不受重视。但是，实际上，体育锻炼能够增强学生的体魄，激发学生的创造力。情境教学法以培养学生的整体身心健康发展为最终目标，让学生在愉悦的体验中学习，在课堂中体会到快乐，充分体现学生的主体性。体育教师应不断适应新课程改革的要求，积极开展情境教学，为学生营造一个轻松愉悦的教学课堂气氛，从而促进学生的学习和成长。
一、小学体育实施情境教学的意义
首先，在小学体育教学中，进行运动时，需要注意学生的动作是否标准。有时候光凭讲解和示范不足以让学生理解，这个时候情境教学就开始发挥作用了。教师可以用多媒体创建出一个情境，将体育课上思想不集中的学生吸引住，让其将想象与实际结合，将动作进行分解，增强对动作的理解和标准化，也知道如何去做，提升感受力。在情境中，学生更好地运用了体育技能，使教学效果有所提升。其次，情境教学在体育中的应用，可以让学生缓解一些情绪。例如，学生在课堂上被压抑的，好久没有开心地与同学一起做游戏等。教师在授课时，了解小学生的喜好，然后运用多种情境去满足其对情感的需要，使之更加主动参与其中。体育课的气氛快乐有趣，小学生的潜能也就一点点发掘出来，越来越活跃，形成一种体育意识，健康发展。
二、小学体育实施情境教学的有效途径
（一）创设故事情境
在小学体育教学中，教师为学生创设丰富的教学背景，能够不断激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，促进师生关系和谐发展。教师将有趣的故事与体育运动进行结合，能够不断吸引学生的注意力，促使学生提高课堂学习效率。在开展体育活动的过程中，教师可以引入相关的动画、图片等，让学生迅速进入课堂。在游戏活动中，学生可以选择适合自己的角色，如果课堂时间充裕，还可以和他人进行角色交换。在创设故事情境的过程中，教师需要不断增强故事感及变化感，引入多媒体软件，促使学生融入教学环境。这种故事情境教学法能够促使学生紧跟教师的步伐，融入教学环境，学会真正学习。
小学校园的运动空间相对有限，因此学生在体育课上能够开展的运动有限，在这种情况下，学生的身体素质得不到提高，甚至有部分学生难以适应课堂教学的强度。面对这种情况，教师应该针对不同的学生，设置不同的教学情境，制订不同的锻炼计划，在保证学生身心健康的情况下进行体育训练。学生的心智尚未发育成熟，在教学过程中，教师应该善于引导，与学生平等相处，营造和谐融洽的课堂氛围。这样能够进一步激发学生学习体育知识的兴趣，使学生勇于表现自我，对自身的体能更加有自信。情境教学的目的是促进学生体育水平与身体素质的提高，因此教师应该注重学生的个性化发展，因材施教，让学生根据自身水平选择适合自己的学习任务，学习能力较强的学生也可以选择更加高效的学习方法。在课堂最后，学生可以和教师和其他同学分享在体育运动中获得的想法和感悟，并且互相学习，从而更高效地提高体育水平，加强学生对于体育技能的掌握，提高课堂效率。
（二）创设竞赛情境
竞赛是调动小学生情绪的另一重要方式，小学生在日常的生活中常常会将一些小事代入竞赛氛围中，并在之后以超乎平常的水准完成竞赛。教师在体育教学时，也可以挖掘各类可供竞赛的元素，然后设计各类竞赛情境，以情境提升学生的体育学习与锻炼动力。例如，在教学“跳绳”时，首先教师将学生按能力分成各个小组，然后播放热血的音乐，如《奥林匹克鼓号曲》《豪勇七蛟龙》等，以此奠定基础的情境氛围。然后，为鼓劲的学生宣布激励的要求：同学们，在小组同伴的跳绳过程中，请你们为他们加油，可以不用喊太大声，也可以直接帮助同学计数。学生丙：我们可以整齐地喊，为同学加油，这样既不会太大声，又可以很有气势。教师：这是一个好的方法。学生丁：我们是先在小组中决出胜负，然后再在小组间比试吗？教师：对的，如果一个小组被淘汰了，那么这个小组的学生便可以支持你的好朋友，并且这样的支持不再受小组限制。如此，教师能够营造良好的竞赛、小组鼓劲氛围，提升学生的竞赛动力。
（三）创设游戏情境
在体育课上设计游戏情境不只可以让学生的疲惫感得以缓解，还可以使学生身心获得放松。小学生比较喜爱玩游戏，在碰到自己喜欢的游戏时，就会主动地参与到其中。而游戏情境可以使学生课上的注意力更加集中，老师借助游戏情境也能够实现让学生主动学习这一目的。利用情境教学，学生可以在和谐的课堂气氛中得到进步，并且懂得很多道理，其中就有团队协作意识。例如，在课上设计游戏情境时，常常会运用的游戏就有“龙的传人”。该游戏需要把学生分成两个小组，每个小组的首排仰面倒下，其他小组成员需要把其托举起来，同时把其缓慢地进行传递，在小组内部的所有成员都是经历过传递之后，就代表着任务完成，两个小组间用时最短的获胜。“龙的传人”这一游戏不只考验着学生自身的体力，也考验着团队的协作能力，唯有团队有效合作，才可以把耗费的时间降到最低。借助游戏情境开展体育教学，不只能让体育课的气氛更为活跃，让学生的学习主动性变得更高，还可以使学生的思维一直处于活跃的状态，进而实现预期的教学效果。
三、结语
在小学体育教学中应用情境教学，可以丰富课堂内容，使学生愿意参与体育活动，提升综合能力。因此，在小学体育教学中，教师应合理地创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]冯桂霞,胡松江.谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(12):23-24.
[2]周扬.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].小学生(中旬刊),2021(09):53.
