在新课改下，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，它对老师的教学提出了更高的要求，那就是怎样用最短的时间和精力，全面提高课堂教学质量，让学生获得更好的发展。与此同时，在进行小学数学教育的过程中，老师也应该考虑到，怎样才能突破常规的教育方式，让学生能够主动地去探索和思考，从而提高学生对问题的思考水平。
一、小学数学教学现状
相比于传统的教学方式，如今的教学方式已经发生了很大的改变，这也在很大程度上促进了数学教学的发展。当今的教学更主张素质教育，侧重对学生能力的培养，这使得教学更加开放，给予学生更多的发展空间。不过，目前的教学中仍然存在着问题，对于这些问题，教师应当不断改进、不断优化，从而促进数学教学的良好发展。
目前，数学教学的问题主要表现首先，学生逻辑思维能力有待提高，学生在学习中还是更多地依赖教师；其次，学生缺乏一定的数学思想，缺乏质疑精神与学习自信心；最后，数学教学缺乏一定的趣味性，教师对于生活教学的尺度把握不准。因此，教师应当立足于数学教学的长远发展，切实解决这些问题。
二、提升小学中段数学高效教学策略
（一）创设多样化情境，激发学生学习兴趣
《数学课程标准》要求学生学习有价值的知识和实用知识，以促进学生的发展，提高教学效果。数学课堂教学的有效性指的是通过数学课堂教学活动，使学生得到提高、进步和收获。它既关注学生当前的发展，也关注学生未来的发展。在新教学理念的指导下，创设多样化情境是教师与学生互动的显著特点，通过创设有利的情境，教师有机会了解学生，制定有针对性的教学计划，在和谐轻松的氛围中提高课堂教学效率。在实际教学中，教师可以采取多种创设有利情境的方法，首先是结合实际生活创设导入情境，使学生充分调动学习兴趣，集中注意力，有利于后续知识教学。同时，结合学生熟悉的故事，导入课堂情境。在创设情境时，应注意情境的合理性，保证情境与课堂内容相符合，并根据知识特点选择不同的探究生活情境、情感情境等方法，确保情境能为高效课堂建设服务。同时，要控制时间，一般5-10分钟，保证课堂结构合理。
（二）营造和谐的学习氛围，激发小学生的探索求知欲望
轻松愉悦的学习环境对于学生的学习影响很大。一方面，轻松的学习环境有助于学生思维的延伸和扩展，有助于学生积极地思考和讨论；另一方面，浓厚的学习氛围可以激发学生的求知欲．但是在传统的教学中，教师和学生的界限很明确，学生对教师充满着敬畏心理，对于教师讲解的问题，学生很少去反驳和提出质疑，只是一味接受，在这种学习状态下，学生的学习很被动。因此，教师要营造良好的学习环境，让学生在浓厚的学习氛围中自主学习，激发他们的求知欲望。那么，教师该如何营造良好的学习氛围呢？第一，教师在教学活动中要有亲和力，让学生感觉不到压抑，可以和教师以及其他学生积极地沟通和交流。第二，教师要创造浓厚的学习氛围，让学生互相影响，共同进步。总之，在小学数学教学中，教师通过营造和谐的学习氛围可以激发小学生的探索求知欲望，提高数学教学质量。
例如，在小学数学教学中，教师为了营造和谐的学习氛围，首先，可在教学中多微笑，消除学生心中的压力和紧张感，让学生的情绪舒缓下来；其次，在学生遇到不懂的问题时，教师要耐心解答，不要因为这个问题简单而批评和责骂学生，应让学生感受到教师的温柔和对他们的关心与重视，提升学生学习的信心；最后，教师在教学活动中应多鼓励学生，给予学生更多的信任，激发学生学习的信心和欲望。
(三)加强师生沟通，营造良好的师生关系
在任何一门学科中，建立良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要因素。通过保持良好的师生关系，可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，带来教学方式的积极转变。对于目前处于身心发展最重要阶段的小学生来说，他们心智还不够成熟，他们更在乎自己的知识和感受。因此，通过建立良好的师生关系，教师可以在学生心目中建立一些威严，让学生更加信任老师，更好地引导学生。因此，小学教师应该重视他们在学生心目中的形象，在教学中加强与学生的沟通，更好地了解学生的内心想法和需求。在课后可以帮助学生解决数学问题或就生活问题提供建议，公平公正地对待每个学生。另外，在课堂教学时，教师要以生为本，提高学生的学习兴趣，创新教学方法，让学生容易接受。
（四）设计丰富多彩的教学活动，拓展小学生的数学思维
教师设计丰富多彩的教学活动，可以促使学生从不同方面提高思维能力。在传统的教学活动中，教师设计的教学活动比较单一，因此，学生在数学学习中很容易养成惯性思维，这对学生数学思维的培养有很大的弊端。所以，教师在设计教学活动时要注重对学生多种思维的培养。对此，教师可以从以下方面做起:一是在设计教学活动时，教师要善于创新设计各种不同的教学活动；二是教师要借助不同的教学活动培养学生的多种数学思维。总之，在教学活动中，教师要设计丰富多彩的教学活动，以促进学生数学思维的发展，从而提高数学教学质量。
例如，在学习“两位数的加减法”时，教师可以设计不同的教学活动。比如设计计算类竞赛，让学生通过这种激烈的环境锻炼快速反应的能力和计算能力。再如，教师可以设计游戏的形式，先随意说出一个两位数，学生在其基础上分别加1，3，5，7，…进行计算接龙，训练学生的运算能力。总之，在小学数学教学中，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动锻炼学生的学习思维。
三、结语
新课改要求老师加快对数学的教学改革，为了适应新的课程改革，就必须要对各种媒介资源进行有效地运用，让教学的内容更加多样化、更加丰富，从而让课堂的教学质量得到持续提升。因此，加速小学中段数学有效学习策略的研究已迫在眉睫。
参考文献：
[1]常艳艳.新课改下小学数学有效教学的思考[J].新课程（上），2016（4）.
