引言：“教书”与“育人”同等重要，小学道德与法治老师要发挥出立德树人思想的优势以及价值，以此进行多元化、多样化教学，同时也要引进新方法和新手段，为学生日后的道德与法治学习奠定下坚实的基础。因此，下文主要从三个方面来分析，一是基于立德树人的小学道德与法治教学作用，二是基于立德树人的小学道德与法治教学现状，三是基于立德树人的小学道德与法治教学策略。
一、基于立德树人的小学道德与法治教学作用
立德树人思想不同于其他教育思想，立德树人思想在小学道德与法治教学中的融入有非常重要的作用，主要分为以下几点。其一，提高学生的综合素质。小学阶段的学生虽说很容易被其他事物分散注意力，但小学阶段正是学生学习能力非常强的时期，而且也是挖掘学生潜力和发展学生特长的时期，所以基于立德树人思想对学生进行小学道德与法治的教学，会有效促进学生的综合能力。其二，突出老师的专业能力。传统的小学道德与法治教学往往都运用“灌输式”方式或者“填鸭式”方式，这极大的阻碍了学生的成长，而渗透立德树人思想则会增强学生的自主学习意识，潜移默化中激发学生的全面发展。
二、基于立德树人的小学道德与法治教学现状
小学道德与法治大多都是哲理性知识，仅仅依靠单纯的说教，并不能起到共情作用，学生只会记住这些知识，对其的运用一概不知，基于此小学道德与法治老师要适当的开展实践活动，给予学生自我展示的机会，以此提高学生的动手能力，发展学生的各方面能力。由此看来理论教学与实践教学要相互平衡，有效的融入立德树人思想。根据研究发现如今的小学道德与法治教学效果仍然差强人意，很多学生在学习过程中感受不到乐趣，因为很多小学道德与法治老师为了避免麻烦，长期运用一种教学方式，虽然说部分教学方式非常适合学生，但久而久之学生还是会产生审美疲劳，对学生的后期发展非常不利。基于此小学道德与法治老师就要适时的优化教学方式，进而营造良好的学习氛围。
三、基于立德树人的小学道德与法治教学策略
（一）紧密联系生活
小学道德与法治的很多内容都与实际生活息息相关，由此看来小学道德与法治老师应该根据学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，选择适宜的生活主题，制定适宜的教学模式，将立德树人思想渗透进去。以小学道德与法治《网络新世界》这一课内容为例，老师就可以基于教学目标“引导学生认识网络世界的丰富多彩，体会如何有效利用网络。懂得要讲究网络道德，遵守网络规则，学会文明安全的上网。”去联系实际生活中的案例，比如利用QQ、微信、微博等软件发送一些学生感兴趣的东西，各种各样的游戏福利等等，以此来吸引学生的注意力，降低学生的防御度，进而使得学生能够明确网络在现代生活中的作用及重要性，养成健康、安全、文明的网络生活习惯。
（二）运用情境教学
任何学科都需要学生具备良好的学习态度，小学道德与法治学科也不例外，那么要有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，小学道德与法治老师就要运用情境教学，使得学生能够产生身临其境般的感受，对立德树人思想的理解更加深刻。以小学道德与法治《选举产生班委会》这一课内容为例，老师就可以基于教学重难点“了解班委会的职责、组成以及作用。认识到无论是班委会委员，还是其他普通学生，都要互相合作，这样才能管理好班级，一起推动班级进步。”去提前制作微课视频，视频内容为“选举产生班委会的具体流程”，然后利用现代信息技术给学生播放微课视频，播放完毕后，引导学生按照微课视频内容去当场进行角色扮演，进入到选举产生班委会的情境中去，以此实现教学目标。
（三）开展体验活动
对于如今的小学道德与法治课堂来说，运用多元化、多样化教学模式是新课程标准改革下的具体要求，为了加深学生对理论知识的深刻理解，小学道德与法治老师就可以引入小组合作、分层教学等模式，开展各种各样的体验活动，比如志愿者服务等活动，以此培养学生的核心素养，加快立德树人思想等融入速度，进而顺利突破预期的教学重难点，达到预期的教学效果，落实和践行素质教育。不论是小组合作，还是分层教学，都要选择适合学生的方式，不能太过于表面化、片面化。
（四）进行家校互动
为了有效提高学生的道德修养与思维品质，学校教育显然不够，家庭教育在其中也具有非常重要的作用，那么小学道德与法治老师就要根据教学内容，适时的与学生家长进行互动，给学生家长传达立德树人思想的价值，以此培养学生的核心素养。以小学道德与法治《少让父母为我操心》这一节内容为例，老师就可以提前联系学生家长，让学生家长积极的配合教学工作的开展，如何给学生布置一项课后任务，让学生“当家做主”，进行买菜、做饭、打扫卫生等活动，保证学生能够真正体会到父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
结论：综上所述，在如今的小学道德与法治教学中，仍然有诸多问题没有得到及时的解决，这样非常不利于立德树人思想的融入。由此看来要有效提高学生的道德修养和思想品质，就需要小学道德与法治老师及时的转变教学观念，强化学生的学习态度，为学生进入社会做好准备，以此保证学生的身心健康成长，拥有良好的人生观、价值观和世界观，进而促进学生的个性化发展和全面发展。
参考文献：
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