篮球作为典型的团队运动，既离不开个体的专业能力，又离不开团队的有效配合，这就决定了篮球运动参与者要形成正确的集体观念，并在多维度、多向度的互动合作中完成道德人格的塑造，而这也是篮球教学思德教育的基本诉求。
一、篮球教学对小学生渗透德育的内容
传统的唯成绩论教学理念，不仅不利于学生个体健康的成长，而且会诱发不良人际关系的形成，久而久之，会对整个教育生态带来严重负面影响。竞争和自由是体育活动的两大核心指向，篮球教学的基本职责就是要促使学生完成角色重新定位，赋予他们新的生命，让他们能够从唯成绩论的束缚中挣脱出来，在改善学生之间异化人际关系的基础上，促进学生综合全面发展。
1、提升学生的自信和团结意识
篮球是一项具有竞技精神的运动，学生在篮球课堂上，不只是篮球技能的提升，同时也促进学生精神力量的提升，包括学生的自信心、团结竞争意识以及不断坚持的品质等。因为篮球运用在考验学生篮球技巧的同时，也是对学生团队协作能力的考察，只有学生学会配合才会获胜。同样篮球也是一项比较耗费体力的运动，学生在训练和比赛时，能够不断的挑战和战胜自己。这对于学生之后的成长有着非常良好的帮助，同时也是篮球德育功能的体现。
2、帮助学生树立终身运动意识
不管是哪种教育，其目的都是为了使学生能够形成终身学习的意识，篮球课程也不例外。通过“阳光篮球” 课程的成立，更多的学生加入到了该课程的训练和学习当中，从充满趣味性的篮球课堂中，感受到运动带来的酣畅，从而在爱上篮球课程的同时，也促进学生终身运动意识的形成。
二、小学体育篮球教学中思德教育的渗透策略
1、教师树立榜样
学生在成长过程中，大多数行为和习惯是从教师、同学、家长身上学习和模仿来的，因此，教师在教学过程中，应规范自己的道德行为和标准，提高自身的素养，提升自身文化修养，为学生树立榜样，从而赢得学生的尊重和敬爱，进而使学生在教师身上受到启发，以教师为榜样，规范自己的行为标准及道德标准，养成严于律己的优良品质。
体育教学结束后，教师一般会组织学生将体育器材收集起来并一同归还。在收集整理器材时，教师应向学生讲述这些器材的主要构成材料及选择方法，告知学生在使用过程中的注意事项。如，在收集篮球时，教师就可以讲关于篮球的各种知识：篮球的材质、篮球的重量及大小、使用篮球的注意事项等。经过教师的讲解，学生不仅学到了关于篮球的各种小知识，激发了对篮球的兴趣，也从老师身上得到了启发。
2、注重常规渗透
在小学校园篮球的德育渗透中，教师要结合实际进行常规渗透，构建常态化、制度化机制，确保篮球德育的长效生成。具体来讲，教师在篮球教学中，要坚持德育课堂渗透的持续性原则，通过礼仪教育、规则教育、纪律教育等，在潜移默化中促进学生道德素养和道德行为的养成提升。还有，在常规篮球训练和课堂比赛活动中，教师要完全按照标准篮球比赛流程展开，包括双方队员握手、与裁判握手、谢幕鞠躬等。这样一来，不仅能够有效培养学生的规则意识，提高体育素养，而且能够切实提高学生礼仪素质，提高核心素养。总之，在小学篮球教学中，教师要善于抓住一切可利用的机会，合理有效地融入德育元素，在常规渗透及策略实施中充分发挥两者的整合效用。
3、融合信息技术
信息技术内容能够有效地对学生的学习过程进行延伸和展示。以信息技术为辅助的体育教学过程，学生的知识接受程度会得到提升。因此，为提高学生学习的积极性，为教师渗透的内容做好环境铺垫，体育教师可以信息技术为载体生动、形象地传授相应知识点。学生在信息技术媒介下理解教师讲解的内容，其体育学习素养也会同步得到提升。
例如，在教学“篮球”理论知识时，为吸引学生眼球，教师可以通过信息技术为学生介绍篮球运动员———姚明；介绍国家队运动员在训练过程中经历的艰辛、不同运动员在比赛取得胜利之前所作出的辛苦努力，以此模式渗透德育思想，让学生形成战胜困难、勇于实践、勤于练习的精神。同时，学习体育运动员身上持之以恒、勇往直前、不言放弃的品质特征。在德育思想的渗透中可以融合不同的篮球练习过程，让学生理解团结的思想意识，培养团队合作精神，以此综合培养体育人才。
4、突出价值培养
体育不仅仅是一种运动，可以说也是一种精神方面的象征。在体育教学中对学生核心素养进行培养，不仅仅要掌握运动技巧，还要能够培养学生具备责任、担当的精神，对学生进行集体、协作意识的培养，使得学生能够具备终身发展和社会发展的品质和能力。
例如，在体育教学中可以给学生举例姚明通过持续不断地努力最终为国家争光，退役之后成为篮球协会的领导人物，继续为篮球运动奉献自己的力量。通过这些事迹提升学生的国家和民族荣誉感。通过篮球运动培养学生能够具备集体和协作方面的意识，在这个过程中让学生体会到团结所发挥的重要价值。在教育教学中还要充分发挥德育方面的功能，将德育始终贯彻到教育教学的各个环节，以此更加有针对性的开展思德教育，通过这种方式促进学生综合素质的提升。
5、组织班级联赛
篮球运动具有较强的对抗性和竞技性，真实的对抗比赛活动，能够有效培养学生坚韧不拔的意志品质和勇于拼搏的奋斗精神。因此，在小学校园篮球实施过程中，校方应定期组织班级篮球联赛，并按照积分制决出冠亚军，评选出最佳球员、最佳守门员等，同时颁发奖杯、奖状等，为学生提供相应的奖励。在联赛过程中，场上队员为了班级荣誉奋力拼搏，场下学生或呐喊助威、或准备道具、或出谋划策、或端茶递水……无需教师刻意组织，整个班级就形成了互帮互助、团结一致的集体氛围。另外，当赢得冠军的班级篮球队代表学校进行更高级的比赛时，全校又会形成一个团结的整体，届时学生的团队意识、竞合意识、拼搏精神等都会得到全面激发。所以，在小学校园篮球开展中，校方既要加强内部联赛的组织建设，又要注重与其他学校的合作，通过层级化、持续化的联赛活动，强化德育实效性，促进学生综合提升。
6、融入思德评价
适当的评价不单单是对学生的鼓励和肯定，同时也是让学生养成反思自己、尊重他人的习惯和意识，提升学生对事物的判断能力。在小学体育篮球课程当中，引入德育的标准中，能够构建一个较为完善的评价机制。在日常的篮球课程训练和比赛的过程中，对学生的表现进行观测，并依次为依据进行评价。通过这样的评价方式，使得学生对自己有更为清晰的认知。同时教师也可以制定相应的奖励制度，奖励标准不仅在于学生在篮球场上的表现，同样还有关于学生道德品质方面，让学生能够意识到德行和能力同样重要，帮助学生形成健康的人格。
三、结语
总而言之，教师必须明确小学校园篮球中德育的价值内涵，客观认识其在基础教育中的地位作用，将其作为培养学生核心素养的重要路径，关注实施策略，全面提高思想重视，将立德树人落实在推进学校体育及校园篮球全过程中，为实现小学生综合全面发展提供核心驱动与保障。
参考文献：
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