传统体育游戏的发展与人们生活中的历史文化、人民智慧息息相关，具有鲜明的地域性文化特征。传统体育游戏种类繁多，但同时，也有许多成人化的游戏规则与幼儿的基础认识不符，因此，在将传统体育游戏引进幼儿课程教学中时，必须仔细甄别游戏类型，并将传统体育游戏加以简化，并基于幼儿的游戏兴趣与学习能力，设计适宜儿童参与学习的传统体育游戏教学活动。另外，教师在创设有关传统体育游戏活动时，应注重其中含有的教育意义，融合地方民俗文化及传统文化知识，深入研发当地的民俗游戏教学资源，以培养儿童形成良好文化素养和优秀的品质。
一、有效选取有本土文化内涵的传统体育游戏，丰富幼儿游戏活动课程
传统体育游戏有着较明显的文化性、生活性、行业地域性，在将其与传统文化相结合，并融入到幼儿园教育教学过程中时，教师要承担起相应的文化启蒙责任与作用，合理选择具备文化启迪、教育意义的传统体育游戏。如若教师想达到这一目的，必须不断提高自身的职业素质与专业素养，首先是要对本地的传统文化、传统体育游戏有相应的认识，以便选择最为适宜的传统体育游戏，不断丰富幼儿的游戏教学课程。其次，老师要根据所选的传统体育游戏进行适当的创新，因为有些传统体育游戏的规则比较复杂，对孩子来说很难理解。
因此，为了更好地适应儿童的年龄特征和认知能力的发展，老师应对繁复的规则进行简化[1]。最后，老师要充分了解每个孩子的学习心态、喜好及性格特点等，尽可能地选择大多数孩子喜欢的传统体育游戏，以便激发他们的学习热情，调动他们的游戏参与积极性，使孩子们能积极地参与到游戏活动中。以集体合作的形式呈现的游戏形式，可以训练孩子们的游戏精神，能达到最佳的教学效果。
比如，幼儿教师在设定传统体育游戏活动时，不能随意借用网上其他幼儿老师所策划的教学活动，而应当首先考量这个游戏是不是当地的，是否有本土文化特征。教师可以通过网络查询当地历史文化与传统体育游戏活动类型，并结合自身情况适当地进行实地考察，从中选出具有传统文化与教育意义的传统体育游戏活动。接着，老师要根据孩子们的接受程度，从初选的传统体育游戏中选择可以在教室里练习，或是能在课堂上切实实践的游戏，比如跳大绳和扔沙包之类的传统体育游戏，但这些游戏更适合室外进行，对场地的要求更高，教师们在设计室内传统体育游戏时，此类游戏活动并不适合，而只有在室内以外的教学活动中，这种传统体育游戏活动才能得到有效发挥。教师应根据幼儿活动的重点教学内容和场地对选取的传统体育游戏类型进行再次筛选，以使融入到幼儿游戏活动课程教学中的传统体育游戏最为合理有效。最后，教师们还可以选择一些具有民族特色和文化背景的传统体育游戏，如拔河这类游戏，其起源于春秋战国时期，于唐代盛行，有一定的文化和历史背景，而且比较有趣，拔河规则也比较简单，充分体现了团队精神和协作精神，能让孩子们更快地了解和参与到游戏中。
这种传统体育游戏能有效培养幼儿养成良好集体协作意识和精神，丰富他们在幼儿园的学习生活。
二、在传统体育游戏中培养幼儿的学习品质
传统体育游戏的教学，能培养和发展幼儿在体育活动中的合作意识，令幼儿在体育活动中形成团队，教会幼儿何为坚强、勇敢、主动、客观，培养幼儿的学习品质。所以，在传统体育游戏中打造团队，培养幼儿的学习品质非常有必要。例如，在传统体育游戏《小猴滚球过隧道》中，幼儿需要跟随教师参与到“欢乐舞蹈”的跳舞活动中，主要模仿小猴子的动作进行热身活动。教师则带领幼儿练习边滚球、边向前走，同时提醒幼儿避免走步过快，以免碰到协作同伴。一般来说，幼儿需要分成若干小组，两人相对站立并两脚分开，同时双手搭在对方肩膀上，上体前倾，形成“隧道”状。在《小猴滚球过隧道》体育游戏中，第一队两只小猴子将球滚入“隧道”，即一前一后，同时钻进隧道中。如果将球滚过“隧道”，两人再将球从“隧道”中滚回来，且在“隧道”尾部直接搭成新“隧道”。正在排队的小猴子需要根据前一队的小猴子动作结合游戏内容顺次展开，而最后一队小猴子则刚好钻出“隧道”。
三、创新游戏方式，拓宽幼儿的学习品质
幼儿教师在对幼儿进行教育时，应充分了解其特征与重点，并采用适当的教学方法，以传统体育游戏为核心，拓展幼儿的学习品质[2]。在儿童早期教育中，应根据幼儿的实际发育状况，合理安排儿童的游戏内容和游戏时间。在掌握了游戏的方法之后，老师还可以指导孩子选择自己的游戏模式，充分利用自己的主体性，促进学生的互动和沟通，提高学生的口头表达能力。在幼儿自主选择游戏时，应注重观察幼儿的游戏偏好，并对其进行游戏行为的分析，并有针对性地进行指导，以增进师生间的沟通，构建良好的师生关系，从而推动儿童早期教育工作的顺利进行。让孩子们对传统体育游戏有浓厚的兴趣，老师们可以根据他们的日常生活安排来满足他们的真实发展需要。户外活动场所、活动室等，由幼儿园老师自行协商、预约等方式，结合学校的具体情况及活动需求，不提倡幼儿园自行组织。比如，幼儿园不能自己安排学习的时候，可以先做以下几个方面的尝试：一是由幼儿老师带领，一天一次的集体教学；其次，儿童室外运动是儿童早期教育的重要内容，对儿童的身心健康起到了积极的促进作用。尤其是民族传统体育项目，既能提高孩子的体质，又能增强他们的团队精神，培养他们之间的默契。所以，幼儿园老师应加强对室外的关注，并保证每天至少2个小时的室外运动；此外，每一班均配备5种以上的户外活动教材，并在各班内设立6个游乐场，以促进幼儿达到充分的学习和一天的运动量。
四、结论：
总而言之，传统体育游戏不仅具有娱乐性，还具有巨大的文化价值，将其运用到幼儿园教育中符合学前教育的要求。幼儿教师应采用前沿的教育理念，遵循幼儿的成长规律，培养幼儿的学习品质，选择合适的传统体育游戏，调动幼儿的参与热情，给幼儿带来身体和心灵上的双重影响，增强幼儿的活动积极性。同时教师应做好游戏教学反思，及时调整游戏活动策略，挖掘幼儿的潜能，提高幼儿的教学品质。
参考文献：
[1]王晖.中华民族优秀传统文化的渗透——试析民间游戏在幼儿园课程资源中的运用[J].中华少年,2019(32):15,17.
[2]张冬梅,刘晶,郭军.传统民间游戏在幼儿园开发利用分析和实施策略——以丢手绢为例[J].科技风,2022(30):131-133.
