学前教育改革工作正在如火如荼进行，国家对学前教育的重视程度也在持续提高，因为学前教育承担着对幼儿进行启蒙教育的重要责任，影响着幼儿当前与未来的发展。为确保幼儿教育实效性应该在这一阶段根据学科教学要求和幼儿的身心发展特征，选择科学化的教学方法，彻底摒弃传统落后的教育思想与教学方法。奥尔夫音乐教学法与学前音乐教育的融合可以解决当前幼儿音乐教育当中的诸多问题，在正确把握幼儿成长规律的情况下，提高音乐课程教学效果，为幼儿提供优质的学习环境。
一、奥尔夫音乐教学法内涵与特征概述
音乐是表达个人内心世界的重要窗口，能够把情感和音乐进行充分融合。奥尔夫音乐教学法是一种打破常规和破除传统的音乐教学策略，要求对理论和实践进行充分结合，改变过去以教师领唱为主，以学生被动模仿为辅的学习模式，重视学生在音乐学习当中的主体地位，有效调动多个感官，发挥想象与实践创造力提高音乐能力与情绪情感体验效果，有效契合现代教育理念和现代教育需求，确立以学生为中心的育人模式，顺利达成音乐教学目标。奥尔夫音乐教学法的核心理念是诉诸感性回归人本当然这样的思想也在深刻影响奥尔夫音乐教学法的实践操作。这种教学方法是独创音乐教育体系，为音乐教育带来了全新教学观，表现出反传统的特征。在奥尔夫看来，音乐教育的重中之重是激发学生通过歌唱、乐器演奏、舞蹈等艺术形式产生的情感与思想。奥尔夫音乐教学法最典型的特点是让学生在愉悦心情当中开展自然的音乐学习，要求学生释放天性，用最自然的情感流露和最轻松愉快的状态投入音乐学习。奥尔夫音乐教学法指导学生踊跃参与教学活动，让每个学生都能动起来，把动脑与动手融合起来，依托亲身活动感受与表现音乐，并依托这样的方式活跃音乐教学氛围，让学生自觉受到综合性的音乐能力培养锻炼，增进师生之间的沟通互动关系，保证音乐教育的综合效果。奥尔夫音乐教学法强调一切从幼儿出发，鼓励学生踊跃投入到亲身实践当中，主动学习和主动创造。不仅如此，这种教学方法还特别注重学生对音乐节奏与旋律的把握，利用朗诵提取歌曲节奏，对学生开展一定的形体动作训练，从而促使学生全身心投入。结合目前我国学前音乐教育的现实情况，奥尔夫音乐教学法是创新的也是有很高价值的，能够改变音乐教育落后状态，促进素质教育的落实。
二、基于奥尔夫音乐教学法的学前音乐教育策略
2.1坚持寓教于乐，调动音乐兴趣
学前音乐教育的重要目标是对幼儿的音乐学习兴趣进行培养，让他们在顺利入门的同时产生艺术学习的兴趣，夯实音乐素养的发展基础。教师为了抓好学前音乐教育，必须充分把握幼儿天性，考虑到幼儿活泼好动、好奇心和求知欲强烈等特点设计教学活动，满足他们的兴趣爱好，保证音乐教育推行的顺畅程度。在运用奥尔夫音乐教学法的过程中，教师应该将培养幼儿对音乐学科的兴趣以及音乐感悟力作为主要内容，开展趣味且简单的声音训练，让他们在不同声音与音调当中初步感受音乐魅力。教师可指导幼儿操作一定的乐器，并在这一过程当中表现不同特色的音效，帮助幼儿得到最直观和简单的音乐认知与感悟。幼儿可根据自身的理解调整节奏，与音量在愉悦轻松的氛围当中增加音乐感受。教师需要始终践行寓教于乐的育人原则，在幼儿的音乐学习当中加强指导，促使幼儿始终以积极状态和饱满热情投身于音乐创作，认识到音乐学习的过程是快乐的过程。
2.2结合教学实际，丰富教学形式
单一化的教学形式会让课程过于呆板乏味，影响幼儿音乐兴趣的培养与能力的提高。奥尔夫音乐教学法讲求教学方式的多样化，尽可能丰富教学形式，引导幼儿展现自我。教师应该对这种教学方法进行学习借鉴，根据教学实际选择不同教学形式来满足音乐教学需求。就拿学前音乐教育当中的歌唱教学来说，过去的歌唱教学方法是教师领唱，让幼儿跟着教师齐唱。这样的教学方法会影响幼儿发挥自主创新能力，导致幼儿的主体能动性得不到发挥。教师应该对奥尔夫音乐教学法进行借鉴，除了引导幼儿积极跟唱之外，还设计独唱，重唱，合唱等不同的歌唱形式，引导幼儿以学习主人的身份参与其中，促进活动形式与内容的多样化，让幼儿在展现个性和自我的过程中保持长久的音乐学习动力，提高音乐学习效果。
2.3加强实践锻炼，引导即兴创造
奥尔夫音乐教学法的一个明显特色是重视幼儿的即兴发挥和创造。在学前音乐教育当中，教师有必要给幼儿提供更多实践锻炼的机会，给他们即兴创造力的发展提供大的平台，激活幼儿的创新思维。不同幼儿对音乐的感悟和认识是不同的，而且幼儿的情感体验以及表现力是丰富多样的，存在明显的个体差异，当然每个幼儿也可根据自己对音乐的感悟，创造差异化的艺术光彩。教师应该精心组织开展多种多样的音乐实践活动，特别是游戏活动，要求幼儿手脑并用和音乐进行内在情感的交流，在主动参与活动中表现自己，展示自己的创造性思维。比方说组织根据音乐自主创编舞蹈动作的游戏活动，让幼儿主动把音乐和舞蹈融为一体，让幼儿的记性创造能力得到充分展现。
2.4完善教学设施，科学运用资源
为了促进奥尔夫音乐教学策略在学前音乐教育当中的顺利实施，幼儿园应该对相关的教学配套设施进行综合建设，发现现有设施当中存在的不足，找到完善设施的科学方法。奥尔夫音乐教学法讲究多种形式的音乐教学，所以对音乐教学设施的丰富性有很高要求。比方说集体性的音乐学习要求有宽敞明亮的教室，给广大幼儿带来合作互动以及创新创作的良好环境；乐器教学的开展少不了各种乐器设施的配备，比如钢琴、喇叭、手鼓、手铃铛、三角架等等；为了满足音乐现代化教学要求，应该积极完善多媒体设备，就是先进媒体设备的投入与应用，比方说投影仪、电子屏幕、音响等等等，给奥尔夫音乐教学法的应用落实带来物质上的保障。
学前音乐教育对幼儿的身心发展影响深远，要想把音乐学科的育人功能发挥到最大水平，就要科学选择音乐教育方法。大量教育实践证明，奥尔夫音乐教学法具备很高的音乐育人价值，倡导以生为本，重视自学能力与创新实践素质的培养，可以让幼儿在音乐学习当中身心并用充分发挥主体能动性，习得音乐知识和多元化技巧。教师应该把奥尔夫音乐教学法和学前音乐教育进行深度结合，并在实践当中总结经验和技巧，充分考虑幼儿的实际需要，在之后的教学当中寻求更大突破。
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