习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：“做好大学生思想政治教育，既要加强和改进思想政治理论课，又要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。立德树人是中国高等教育的根本任务，高校所有课程都应具有育人功能、肩负育人职责。
建筑类课程是培养具有行业、专业的职业方向要求的人才，有鲜明的职业定性、职业类别，学生接触的知识领域具有特定行业性，使高职教育的专业课程有明确的职业针对性；课程内容有明确地导向培养对象的知识、态度、技能，人才培养的方式体现建筑类专业职业岗位或岗位群的具体要求。
一、建筑类课程思政改革中存在的问题。
（一）教育教学资源匮乏，建筑专业课程思政实例，
因为历史原因，建筑类专业大多数的课程案例都是基于专业基础知识的教学资源，真正用于课程思政的教学资源建筑工程伦理教育的资源非常稀少，这部分教学资源是顺利开展建筑类专业伦理教育教学活动的基础保障和前提条件。建筑类专业伦理教学资源也是工程类课程课程思政的重要教学手段，其教学资源主要包括建筑类工程伦理通用教材、具体建筑工程领域的伦理讲义以及建筑工程伦理案例网络资源库等。但目前，大部分建筑类高校并无采用思想政治理论课的教材进行替代，或者是建筑专业课程的思政部分进行替代，教学资源的匮乏和衔接问题直接影响到了高校建筑类课程教育的实际开展和教学。
（二）工程伦理教育师资力量、思政理论水平不充足。
建筑了课程思政教师队伍建设是高校专业课程思政教育可持续发展的根本保障，其数量和教育教学水平直接影响着建筑了课程思政的教学走向。但目前，我国高校具有建筑专业课和思政课结合能力的教育师资力量十分薄弱，部分具有建筑专业能力的教师思政理论达不到要求，专业思政教师又无法讲授建筑专业课程。建筑类专业的课程思政既涵盖建筑工程科学知识又需要社会科学知识，需要教师有综合性的知识储备，同时还需要具有建筑工程实践经验。然而，就当前从事建筑类课程思政改革的教师来看，基本上以建筑专业教师为主，讲授建筑相关知识。专业人才十分匮乏，教师本身的相关知识结构也不合理，教师队伍建设问题大大制约建筑类课程思政的进一步开展。
（三）学生整体认知受社会功利主义的影响。
目前高校在校生基本都是“00”后学生，对“00后”这一特殊群体，在受到以西方为主的国外文化的影响下，加之互联网的极高程度的便利，“00后”大学生极有可能产生正确政治价值观上的动摇甚至瓦解，加之随着我国社会主义市场经济进一步发展和深入，社会的生产力发展水平进一步提升，社会各项事业有了长足的发展，我们的社会也面临着不同的思潮和负面文化、道德观念的影响。年轻人开始非常关注自身的经济利益，以金钱为主导的不正之风淡化了社会大众的道德观念和伦理责任感，社会大众普遍趋于功利主义。这种趋势对建筑行业的从业者产生了恶劣的负面示范效应，部分学生受到社会影响程度较深，通过建筑类课程思政改变行业思想任重道远。
二、课程思政背景下建筑类课程改革路径探讨
在课程思政背景下，围绕立德树人根本任务，推进建筑类课程教育教学改革，是培养有担当的大国工匠和具有高度社会和历史责任感的建筑工程新人的时代需要。需要社会、学校、企业一同接受课程思政理念，共同完成建筑新人思想升华，一同探索课程思政背景下教育教学改革新路径。
（一）提升建筑类课程思政的政治高度，集中力量建设教学资源。
高校办学应始终围绕造就人才这一重要任务，立足中国实际，突出中国特色，实现复兴梦想，完成我国从人口大国向人才强国的转变。首先明确建筑专业课教学和思想政治教学的契合点，某种程度上，可以把建筑专业课课程思政教育理解为思想政治教育在学科方面的扩展和延申。从实际案例出发，工匠精神等切入点着手，以点引线、以线带面，全面全方位展开高校课程思政建设工作，深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的讲话精神，找出切入点加强教学资源建设。
1、集中国家优势建筑行业专家、行业道德模范和思政教师，大力打造一批既具有建筑行业理论又具有思想政治高度的标杆型教材，为专业课教师提供好的基础保证。
2、集中国家优势建筑行业专家、行业道德模范和思政教师，建立网上教学资源共享平台，不断推出具有教育张力和说服力的工程实例，配合教材完善课程体系。
（二）提升专业教师的思政课程改革能力，注重师资队伍建设。
教师是教育活动的第一要素，教师自身的认知水平和专业水平对学生素质发展有着最直接的影响。各高校的建筑类课程要着力扩张专业课教师队伍的思政培训，成立专门的课程思政教师团队，为教育改革奠定师资基础。同时加强建筑类功课教师人文社科知识的学习内容，成立专项培训，以弥补教师建筑学科背景单一的不足，让教师在专业课的课程思政实践中累积经验，快速成长，迅速形成良好教育教学研讨氛围，形成具有良性循环的教育合力。
（三）依托社会价值体系，全方位塑造正面建筑类专业形象，突出打造工匠精神。
目前我国正在大力弘扬社会主义核心价值观，依托社会、行业学校大平台，慢慢扭转学生目前功利主义思想。同时明确，建筑类课程思政是思政教育的新领域，但是在实际教育教学过程中，也要善于利用传统教学方法中的有效内容，利用现代学徒式教育方法，言传身教，理论联系实际。在中国历史上优秀的建筑工程案例中汲取养分，把我国一贯的“工匠精神”元素注入到专业课程思政中，在课程中不断传播正能量，弘扬好风气，传递正确的价值观。
综上考虑，结合建筑类专业特色，以建筑类岗位群为导向探索高校建筑类专业思政体系建设的路径，帮助社会、企业提高学生的综合素质、培养学生的爱国情怀，敬业精神，使学生毕业后能够更好地融入社会，实现个人的长远发展，促进国家建设，同时辅助提高建筑类专业的核心竞争能力，促进建筑行业的的可持续发展。把建筑类专业课程思政理念的教育模式所产生的效果逐步体现在学生思想品质和综合素质中，最终影响学生的思想和行为，有利于全面培养高素质的技能性人才应用性人才，把建筑类专业学生培养成拥护党和国家的路线、方针、政策，适应建筑企业生产、建设、管理、服务等需求需要的德、智、体、美、劳全面发展的，掌握专业知识的，以建筑技能为专业核心技能，同时思想与国家同步契合的建设者。
将建筑类课程思政改革及其功效作用于高校思政课程体系建设中，乃至作用于建筑类专业课程体系建设或者人才培养模式之中，使建筑行业人才的培养模式和课程体系更加适应目前企业及社会核心价值观的需求。促进建筑企业乃至建筑行业的发展动力与潜力。
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