当前，我国的体育教学改革进入了一个崭新的发展阶段，许多新的竞技体育，体育文化，体育外交等产业都在进行着改革，这为提高国民素质打下了良好的基础。在这种情况下，对初中体育教学的基本形式有一个全面的认识，并将其与新的教学模式相结合，将小组合作学习作为一个重要的突破口，对具体的策略和方法进行有效的研究是非常有必要的。在探讨过程中，主要集中在体育核心素养等相关培养需求上，探讨了目前教学推进价值开发的瓶颈与问题，并提出了今后突破的思路。
1小组合作学习的基本内涵
从内涵分析角度来看，小组合作学习更加强调学生在学习的过程中，为了完成共同的目标，通过小组责任分配，互助性地进行学习。作为全新的教学方法，具有一定的科学性和应用价值，理论基础也比较丰富。例如，目标结构理论当中，强调了合作学习的重要价值。多伊奇曾提出，目标结构包括不同的类型，如包括合作型、竞争型等相关的结构内容。合作型主要强调团体当中的成员都有着共同的目标，只有团体当中所有成员都达到目标，个体才能够达到一定目标，既利己又利同伴。而竞争目标结构增强了个体之间的目标对抗性，个体之间互相独立、互不干扰，但对于相互合作也有着一定的期待。因此在合作学习研究过程中，积极通过竞争奖励等相关结构的整合，形成积极的同伴关系，也可以促进学生的健康发展。当然发展理论当中也强调了合作学习的重要动机，从认知发展角度来看，在达到小组合作目标的过程中，可以积极优化小组成员的认知综合水平，可以加速学生的健康发展。因此将合作学习这一模式应用于体育教学中是非常有必要的，要着重培养学生的合作精神、交往能力、创新精神，从而在竞争优化的过程中，使学生具有平等的意识，完善自身承受能力，促进学生逐渐向现代化的趋势进步与发展。
2在初中体育教学中实施小组合作学习的具体思路和相关方法
根据上述内容分析和研究，可以充分了解到，为推动初中体育逐渐向现代化的趋势发展，结合全新思想，积极优化学生体育学科核心素养具有重要价值。在这个过程中，既要优化教学活动，也要把握整体的教学过程。通过教育效果的巩固，全面把握全新的发展规律。因此为拓展教学空间，积极围绕全新思想，加强小组合作学习理念的落实是十分有必要的。一般来讲，在对策略部分进行分析的过程中，主要结合上述问题，深入探索核心内容。
2.1设定科学目标，优化教学理念
在教学过程中，利用先进思想指导具体的教学思维，发挥小组合作学习优势，可以使整体的教学推进取得事半功倍的效果。因此要明确教学目标，使学生在学习过程中有一定的目的性。在小组合作学习过程中，每一次的小组合作学习要明确地告知学生应该学什么，学到哪些程度，为什么这样学，需要达到哪些目标，这样可以使学生有一定的学习动力。例如，在对前滚翻等相关知识进行学习的过程中，要让学生积极了解前滚翻的动作难点，以及如何更好地完成这一动作。在亲身尝试的过程中，让小组成员互相监督，完成10次以上的成功前滚翻。学生接到这一任务之后，可以展开讨论，进一步地学习和练习，了解前滚翻的技巧和特点。通过逐步引导，可以使用灵活的方式，优化民主愉快的学习氛围，对于优化学生积极性、主动性也具有重要的外部积极影响。
2.2科学分配小组，优化成员职责
在上述措施采取的基础之上，积极科学地对整体的小组进行分配，使小组合作学习具有一定的有效性也是十分有必要的。在小组分配的过程中，要结合学生的兴趣爱好、个性特征、学习情况等相关影响因素，科学地进行分组。一般来讲，每个小组要在4～6人，避免人数过多无法组织。每个小组要设定一名组长和副组长，负责小组相关事务的组织以及纪律的规范。通过平均分配，加强优势互补等相关效果的展现。同时积极了解学生自主学习的相关问题。通过有效引导和讲解，加强小组合作学习优势的展现。例如，在对短跑这一运动的相关技巧进行学习的过程中，小组的分配可以将男生、女生进行混合搭配，使小组中的成员都可以发挥自身的优势，加强具体技巧的深入剖析。例如，男生的爆发力比较强，就可以引导男同学带领女同学练习爆发力，而一些女同学对于理论知识掌握较为细致，就可以通过互相交流，进一步掌握专业知识。
2.3完善教师指导，优化教学效果
在初中体育教学过程中，发挥小组合作学习的优势，也要注重教师指导作用的发挥，要全面避免放养式教学带来的不利后果，及时观察学生在小组之中的具体表现，通过精准指导，促进教学取得良好效果。例如，在对立定跳远这一项目内容进行深化过程中，一些小组采用个体逐一练习、其他同学观摩的方式进行练习和学习，而部分小组通过集体共同练习的方式进行学习，还有一些同学通过趣味性的立定跳远来练习自身的综合能力。然而一些学生参与度不足，这时就可以进行及时的知识指导。例如，将几个小组的同学叫到一起，说一说这些小组的优势和劣势，让其他小组互相借鉴。同时，对于一些参与度不足、学习积极性不高的学生要及时给予指导，使他们了解学习立定跳远的重要性。在学习过程中，挖掘学生学习潜力，促进学生体育核心素养不断提升。
2.4构建评价机制，促进学生主动学习
积极构建完善的评价机制，引导学生自主学习，加强体育运动的有效训练也是非常有必要的。在评价机制构建过程中，要积极对学生的日常表现、期末考核成绩进行综合了解，使学生可以在学习之中了解自身的优势和不足。例如，教师在对评价机制进行落实的过程中，要积极观察学生的日常表现，对学生的学习态度、学习任务、完成情况、与他人相处情况进行细化打分。从综合角度评判学生的具体表现，这样可以引导学生自主学习，不断突破自我。在小组成员打分的过程中，不断改正自身的不足，促进学生健康成长。
结语
综合以上内容分析，在初中体育教学过程中，全面把握小组合作学习，强化整体教学的有效性、趣味性，既具有理论价值，也具有实践探索价值。在教学过程中，教师还要积极发挥小组合作学习方法的优势，积极加强学生良好学习习惯的培养，从而通过精准创新，提升学生学习效果。
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