一、利用体验式教学，提高学生的学习兴趣
学习兴趣是日常教学活动中不可避免的话题，提高学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握教材内容，激发学生学习动力。体验式教学为学生提供了不同的实践机会，可以增强学生的感受力，让学生在具有情感色彩的环境下展开活动，促进学生之间、师生之间的交流，为学生提供充足的学习动力。体验式教学需要教师做好充分的课前准备，结合教材的内容找到切入点，保证教学活动内容符合学生的认知规律，保证教学活动效果服务于教学目的。
在进行《我们的公共生活》一课的教学时，教师注重利用体验式教学增强学生的学习兴趣。本节课的教学目标是让学生了解身边的公共生活，让学生在公共生活中主动注意自己的言行举止，做一名合格的社会公民。在这样的教学目标指导下，教师在上课之初利用图片创设体验式的情境，引导学生回忆自己在公共生活中的行为。教师向学生展示学生在校园中的活动图片，校园作为学生日常活动最多的公共区域，有在教室中的，有在操场上的，引导学生结合图片内容与自己的亲身经历，思考在公共场合中自己有哪些行为不合时宜，有哪些行为值得提倡。接着教师继续利用体验式教学的方式引导学生展开讨论：“在学校这个公共场合中，你还应该注意哪些行为习惯呢？”组织学生总结回答。在本节课的教学中教师让校园生活贯穿其中，利用熟悉的情境，提升了学生的学习兴趣与表达热情，让学生在教师的引导下总结在公共场合有哪些行为准则，为学生今后在校园生活中的自律行为打下基础。
体验式教学需要教师在日常生活中观察学生的行为习惯，总结学生的年龄特点与认知共性，以保证情境的实效性，促进学生进入情境、融入情境、在情境中思考，进而获得求知的内在动力。
二、活用体验式教学，促进学生的能力发展
在日常教学的过程中，教师不仅要注重增强学生的文化积累，还要注重培养学生的认知技能，促进学生综合能力与学科素养的提升。利用体验式教学让学生在情境中解决问题，能够培养学生提出问题、解决问题、总结经验的能力，让学生在日后生活中可以顺利地解决常见问题，侧面培养学生的学习能力。能力的发展是学生学习成绩进步的基础，学生学习能力的提升可以促进学生认知能力、学习能力的发展，促进学生学习成绩与综合素养的提升。
在进行《学会宽容》一课的教学时，教师注重利用体验式教学促进学生综合能力的发展。本节课的教学目标是让学生了解宽容是一种美德，让学生学会在生活中体谅别人，增强学生的共情意识，促进学生的性格养成。在这样的教学目标指导下，教师设计了体验式教学的环节，让学生分角色阅读教学材料。材料中描述了一对好朋友的日常冲突，学生通过对阅读材料根据自己的理解有感情地表演后，教师抛出问题：“这种场景在我们生活中是不是也常有发生？大家怎么看待这件事情呢？”学生结合实际生活经验回答问题后，教师继续引导学生深入讨论应该如何解决此类事件。在这一教学环节中，教师向学生展示了生活中可能遇见的烦恼，让学生利用角色代入的方式体会人际交往中的常见问题，增强学生处理人际关系的能力，也让学生认识到宽容的必要性。
在情境中解决问题，为学生提供模拟现实生活的平台，增强学生的相关经验，让学生可以在活动中获得能力的提升与成长，为提升学生的综合能力提供源源不断的动力。
三、使用体验式教学，规范学生的行为实践
《道德与法制》的教材内容大多与学生的实际生活息息相关，面对这样的学科特点，教师可以引导学生回忆自己的生活经历，再现生活情境，让学生在反思与回忆的过程中，树立正确的道德观。利用体验式教学，引导学生将道德思想转化为道德实践。学生根据自身的经验总结出的内容会在学生的记忆中留下更深刻的印象，有利于学生的道德成长，为学生的心理健康发展提供动力。
学生在成长的过程中会遇到许多不同的问题，有些问题学生羞于表达，使用体验式教学可以为学生的行为实践给予一定的引导，促进学生行为的合理与规范，保障学生的身心健康。
四、巧用体验式教学，保证学生的情感提升
学生的情感发展影响着学生的行为习惯、心理健康与性格养成。体验式教学的目的是增强学生对事物的感受力，让学生在实践的过程中得到技能的提升与情感的进步。体验式教学可以为学生提供不同的场景，让学生在不同的活动中体会不同的情感，增强学生的同理心，促进学生良好人际关系的养成。学生的道德情感往往决定着学生的行为底线，增强学生的道德情感有利于引导学生的道德行为，让学生可以更平和地接受教师与父母的意见，增强学生对家庭、班级、社会、国家的责任感，提升学生的道德情感与思想认识。
由于多方面的因素，许多问题是学生无法亲身经历的，在这样的情况下，教师为学生提供逼真的情境，可以让学生有更深切的感受，加深学生对事件的认知与理解。
五、融入生活元素，增强体验式教学
首先，道德与法治学习应融入生活元素，进行体验式教学。“不积跬步，无以至千里。”道德与法治的体验式教学要渗透在每一个小细节之中，并且做到日积月累，坚持不懈。教师要用心设计准备每一节课，不忘体验式学习的初心。另外，教师还要注意引导学生对学过的知识进行反复的巩固练习，这样才能掌握得更牢固。例如，每节课前2分钟组织学生说一说自己对时事动态的看法，谈一谈某个社会热点给自己的启发，或自己曾经经历过的一件事情的体会。
其次，课后作业也要力求变化，以体验式学习为导向。可以用从社会公德的角度写一篇见闻来表明态度，也可以亲身体验律师事务所的氛围。
此外，定期开展道德与法治课体验式课外活动能够增强体验式教学的实践性，成为学校教学的有效延伸。例如，每学期都开展“我是法治小能手”活动，有计划、有步骤地实施。活动之初，学校先组织学生体验法律在生活中的广泛应用，体验法治对于维护人类正义的意义，以及积累相关的法治知识。有了这些知识和体验，在活动中厚积薄发、一展身手。活动的形式是将选定的场地布置成法院场景，学生穿上模拟法官的服饰，分成两组进行辩论，一部分学生将生活中的案例表演出来。这样全体学生都参与到社会生活中，在体验式的学习中，潜移默化地学到了法律法规，并言行一致，立志成为守法公民，维护法律的公平、正义。体验式教学使学生体会到知识源于生活，从而激发了学习道德与法治课程的热情。
总之，小学阶段是学生道德意识与道德行为养成的关键时期，小学教师在日常教学过程中，要注重运用体验式教学，强化学生的综合能力与道德意识的发展，让学生在课堂生活中获得能力的提升与知识的进步，为学生的心理健康成长保驾护航。
参考文献
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