一、前言
信息技术在高中数学教学中的应用历史悠久，但从长远来看，其应用水平不高，主要是教师如何准备课堂，展示教材知识，组织课题，其他家长认为信息技术会占用学生的时间和精力，导致信息技术的教育和教学价值无法体现。通过深化改革，减轻负担，优化高中数学新课程标准，明确要求教师加大信息技术的使用力度，促进高中数学课堂教学改革，应充分实现信息技术的教学价值，切实发挥课堂教学的作用。
高中数学的内容大多数都是比较抽象的，比如说一些基本概念、知识原理以及公式，教师很难通过简单的语言向学生讲解清楚，很多时候都是需要结合图形来讲解的，而且高中数学教材上的立体几何部分也是高中数学的重点，高中数学老师在讲解的过程中，想要让学生将知识掌握得更加牢固，那么就要尽可能图文并茂地向学生们讲解，这就避免不了高中数学老师在课堂上要经常绘制图形。这样虽然可以降低学生们的理解难度，但是却大大降低了教学效率。在信息化时代下，利用信息技术就可以很好地解决这一问题。对于高中数学教材上的基本概念、知识原理以及公式都是可以直接利用信息技术来制作动画片或者PPT，生动形象地向学生们展示。如果需要图形辅助讲解，也可以提前在网络上下载好与课程所匹配的图形图案，直接运用到课堂讲解之中。这样不仅可以让学生们更容易理解所学知识，而且也能够很好地提高教师的课堂教学效率。
二、信息技术融入高中数学课堂教学的有效策略
（一）借助信息技术重构教学板块，让课堂教学更科学
高中数学知识体量巨大，如果对知识不进行重组加工，会让学生在学习的时候感觉到知识杂乱无章，无法建立完整的知识体系。为此，高中数学教师要按照新课标的板块化、单元化教学要求，借助信息技术重构教学板块，将相似、相关的知识点梳理出来，并将其作为一个独立的教学板块，以此提高教学的有效性。在新学期开始的时候，教师需要梳理出教材中哪些知识点存在关联，尤其是分布在不同单元中的相关知识点，要能借助信息技术将其摘抄、编排在一起。在教学过程中，教师通过适当的延伸与拓展将板块内知识点串联起来，避免了知识的碎片化，帮助学生建立了完整的知识体系。
（二）借助信息技术解剖难点知识，让课堂教学更高效
在高中数学中，有很多影响教学进度的知识难点，关系到学生学科知识的建立，决定着学生的学习效率。因此，引导学生解决知识问题是教师教学的重要目标。解决难懂知识的有效途径之一是利用信息技术展现可视化、分布式分析等优势，把抽象的知识形象化为一个知识难点，列出导出难点知识的过程，可以逐步分解，帮助学生由易到难。这样，学生就能逐渐在更深层次上理解教材的难点。
高中数学教师在借助信息技术解剖难点知识的时候，要鼓励学生发表自己的意见，并且鼓励学生尝试着利用信息技术去验证自己的思考和假设，这个过程是学生内化难点知识的关键举措。
（三）现代信息技术与数学教学完美融合，有利于发挥信息技术的优势
通过信息技术与数学教学的整合，可以充分发挥信息技术的优势，从而丰富数学的教学形式和教学内容，使学生对数学学习更感兴趣。利用图形、视频、动态图形和信息技术的声音来实现数学知识的转化，可以使数学内容更加生动。例如，在“三角形解析”的教学过程中，教师可以利用信息技术来呈现三角形的三要素，使学生在直接可视化的过程中掌握三角形定理，并能掌握其应用。
信息技术的特点就是可以让学生对知识点进行更深入的分解。由此，教师应该注重信息技术的相互性，从而能够通过科学选择具体的方式，来促进数学知识的分解，实现知识的分层，让知识更加直观和简单，以此有利于学生的学习。例如在“不等式”教学中，教师可以借助信息技术来代替语言讲解，并对其变化过程进行演示，以此让学生能够了解到不等式的特点。
在高中的数学学习中，学生不仅要掌握理论知识点，还需要能够对知识点进行应用。所以，在教学当中，教师需要加强对练习的重视程度。以信息技术作为练习的基础，制定新颖的练习内容，从而让学生在练习中，能够对数学知识点进行自主的建构。
（四）借助信息技术具象抽象知识，让课堂教学更直观
正如前文所述，高中数学学科知识的最大特点是抽象性较高，理论性较强，很多知识点学生无法在大脑中产生具体的联想。为此，教师要借助信息技术将抽象的数学知识具象化，针对函数、不等式、复数等抽象程度较高的知识点，构建数学模型，这样学生就能简化数学理论，强化数学认知。对于教材中几何类的知识点，教师要能借助信息技术将立体图形动态展示在大屏幕上，带给学生更直观的感受，并且在学生大脑中建立起立体图形的模型，以此实现学生空间思维的形成与发展。对于教材中数字类的知识点，教师要能借助信息技术将它们抽象成具体的图形、坐标、表格等可以直接认知的形式，帮助学生认识和理解抽象数学思维的具体体现，这样学生不仅可以更加直观地学习数学知识，更能培养好学科核心素养。
高中数学教师在具象化处理理论化数学知识的时候，要保证具象之后的结果符合高中生的认知能力和生活经验，并且可以帮助学生在具象化的结果中深入思考和理解其中的数学知识、培养数学思维。
（五）借助信息技术设计微课资源，让课堂教学更高效
整个高中的数学知识量很大，每个学生的学习难点都不一样，尤其是在复习巩固阶段，会遇到不同的问题。针对这种情况，教师需要利用信息技术设计微课，并指导学生及时复习微课。当学生遇到较难的知识点时，可以实现精准整合，提高课堂教学效率。一般来说，老师可以根据不同的知识点，在微课课程中编辑自己的课堂视频，然后上传到课堂学习交流群。
三、结语
总之，高中数学知识大、难、强，要求教师利用信息技术资源梳理知识体系，解剖难点知识，可视化数学思维过程，使学生有效地学习数学知识，培养学科的核心素养。在具体的教学实践中，教师应该能够在信息技术的帮助下重组教学过程，使课堂教学更加科学;分析难点知识，提高课堂教学效率;促进互动，使课堂教学更加活跃;通过具体的例子展示知识，使课堂教学更加直观;设计微课课程资源，使课堂教学更有效率。这将有助于教师创新教学方法，帮助学生学习更多的数学知识，培养学生的核心能力和基本素质，如数学思维，空间概念和逻辑推理等。
参考文献
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