前言
从市场需求角度来看，企业进行招聘或内部人事流动的时候，一般优先录用或重用具备复合型素养和能力的技术人才，复合型人才供不应求，有良好的就业前景，这就推动了职业院校研究和探索复合型人才的培养，以满足区域经济发展和社会需求。
在教学研究领域，研究复合型人才培养的论文越来越多，相关的探索也越来深入，综合起来主要有两类，一是从宏观上研究复合型人才的特点，对如何培养复合型人才阐述自己的观点，主要包括从教学资源、教学方法和教学实施方面的内容，不断适应复合型人才的培养；二是从微观角度进行研究和实践，对一个具体的专业开展复合型人才培养进行研究，把复合型人才培养的各个要素贯穿到人才培养的各个环节，并展示出来，以供其他学校或专业借鉴。
1 研究现状
从文献研究中能够看出，复合型人才培养研究主要集中在应用型技术技能人才培养上，中国新闻出版研究院的李薇在《融媒体时代复合型出版人才高质量培养发展探析》中提到“新闻出版行业需要大量熟悉新技术、精通出版业务、了解项目运营的人才”，重点阐述了复合型出版人才一将难求；无锡职业技术学院李萍等人主要从专业群建设和课程角度来研究复合型人才的培养。
以学生为中心的教育理念非常适合当下的职业教育，广东工业大学的欧珺等人在《基于以学生为中心理念的实验教学质量评价实证研究》中提到“学生自主选择、主动投入完成的教学活动，主动寻求师生互动合作”，论述了以学生为中心的教学强调发挥学生在学习中的自主能动性，激发学习愿望和动机；武汉大学的赵秀娟在《诠释“以学生为中心”的三重理论视角》中从育人育才角度阐述了“以学生为中心”有利于形成全过程育人格局。天津大学的许艳丽等人中重点论述了职业核心能力培养路径；重庆工程职业技术学院的王海洋等人在《高职院校软件类卓越技术技能人才培养路径》中全面阐述了技术技能人才成长规律、人才培养困境和人才培养路径。综合来看，复合型技术技能人才的培养必要性是高等职业教育的共识，有不同的实现途径。
2 以学生为中心的复合型人才培养路径
2.1 以学生为中心的教育理念
以学生为中心就是充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与教学活动中来，这样可以有力激发学生学习积极性和发展潜力，有利于开展物联网专业个性化培养，针对不同学生的不同职业规划，设置不同的拓展选修课程，最终取得良好的教学效果，提升学生的就业竞争力，对于高等职业教育来说，在这一理念下培养复合型人才是一条合适的路径。
2.2 复合型人才的培养策略
本文以高职物联网专业为例，根据学生的职业目标不同，设定不同的培养模，例如把熟悉设备、工艺流程、项目管理作为教学拓展内容，培养学生的复合能力，提升就业竞争力。根据物联网专业对应的职业岗位和学情制定复合型出人才培养方案，为人才培养确定框架。
从专业层面，把复合型人才培养当作重要目标，在专业建设、专业调研和课程体系构建时把复合型人才培养作为重要内容，充分研究和调研复合型人才的特征和内涵，提升专业人才培养的质量。
从课程层面，复合型人才培养要重点是专业核心课程和岗位拓展课程，专业核心能力课程是该专业必修的岗位能力课程，是实现专业能力的载体；岗位拓展课程，如项目管理、电气控制、工程造价等，把复合型岗位能用到的能力包括进来，进行针对性的教学。
从教学实施层面，推进“项目载体”的人才培养模式、以项目贯穿课程或多个独立项目的方式设置课程内容，制定与目标岗位对应的课程标准。开展项目化教学，以学生为中心开展教学实施，以工作过程为主线，着重锻炼学生适应岗位的能力。
2.3 复合型人才的培养路径
培养复合型人才有利于提升高职院校学生的就业竞争力和可持续发展能力，高职毕业生不仅要掌握良好的专业技能，还要有项目管理、工艺设计、设备维护等综合能力，这就要求高职院校不断研究复合型人才培养路径，大力培养一专多能的复合型人才，以满足企业对物联网复合型人才日益增长的需求。
高职物联网专业本身涉及多个领域，具备开展复合型人才培养的特质，有条件进行复合型人才的培养。在人才培养实践中，已经形成了一个较为稳定的教学体系，但不能满足复合型人才培养的要求。在开展物联网复合型人才培养中，要根据产业岗位需求，融合专业现有的内容，形成复合型知识能力体系，按照行业的需求，修订物联网专业人才培养方案，重构知识能力体系；根据知识和能力目标，形成课程体系和实践教学体系。课程是人才培养的重要载体，根据产业发展，深入研究和分析岗位能力需求，将核心技能融入到课程当中，以学生为中心，提供多样化的课程模块供学生选择，破解人才培养过程中的难题。不断优化实践教学体系的设计，实践教学是培养复合型人才的重要步骤，是完成学生职业能力提升的重要保障。
要培养好复合型人才，就要配置满足复合型人才培养的实验实训条件和师资。良好的实验实训条件是高职物联网专业复合型人才培养的基础和必要条件。高水平的双师型师资团队是复合型人才培养的关键，也要重视打造专兼结合的师资队伍，充分发挥企业兼职教师的项目优势，大力开展实践教学。教师要研究学情、研究教材和教学内容、研究人才培养模式和教学模式，为教学活动的有效开展打好基础。以复合型人才培养为契机，推动高职物联网专业建设，为更好的培养高素质技术技能型人才服务。
加强校企合作，协同培养复合型人才。为培养符合社会需求的复合型人才，搭建校企合作平台是实现这一目标的重要载体，该平台为教师下企业实践、兼职教师、学生实训实习提供良好的环境，让教师和学生有更多的机会参与企业真实项目中去。另外，学校的组织保障和制度保障也是复合型人才培养能够实现和可持续的重要因素。
3 结束语
本文以复合型人才需求出发，以学生为中心，研究人才培养路径，为物联网专业人才培养方案的制定和人才培养打好基础。高等职业教育是为社会输送高素质技术技能型人才，复合型人才符合当前社会需求，在教学实践中，在调研行业企业的基础上，确定专业岗位需求以及人才的培养规格、目标，把岗位需要综合能力分解，重构人才培养方案、教学内容，配置相应的实训场所和优秀师资，培养社会需求的复合型人才，为区域经济发展做出贡献。
参考文献：
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[2]李萍,蔡建军,刘法虎.走向融合的物联网应用技术专业群1+X制度改革路径探析[J].中国职业技术教育,2020(26):16-22.
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